OFOE a Facebook-on
Nyomtatóbarát változat Link küldése
2014. január 8.
» Hozzászólások (0)

SZÉLLEL SZEMBEN

3. Projektmunka a szakiskolában (speciális osztályban)

Először lépnek be az iskola kapuján. Többségük túlságosan is hangos, nagyszájú, mindenhonnan vezetékek lógnak belőlük és közben folyamatosan bűvölik a telefonjukat. A kisebbség csendes, köszön is, aztán szinte csak besomfordál az osztályába. Mindegyikük más és ez így is van rendjén, de mindegyikükben egyvalami azonos: óriási hátrányokkal érkeznek, sosem szokták a fegyelmezett munkát. Nincs feladattartásuk, nincs akaratuk, kitartásuk, fegyelmük, figyelmük, előzetes tudásuk – és nem mellesleg értelmi fogyatékkal élő fiatalok – azaz jelenlegi terminológia szerint sajátos nevelési igényűek. Eddig két év volt arra, hogy megpróbáljuk pótolni a szinte pótolhatatlant: alkalmassá tenni őket egy szakma elsajátítására, most egy év adatott minderre. Hogy esélyük legyen az önálló életvitelre, a munkára, a családra...

Mihez lehet kezdeni velük? A sok-sok élmény- és drámapedagógiai gyakorlat, a tanítási időn kívüli programok közösségteremtő ereje nélkül reménytelen lenne a dolog. Magam ehhez csatoltam hozzá a projektpedagógiát. Az eddigi két év közös munkája alakította ki a tanítást kísérő és az órai projektek keverékén alapuló projektek1 három lépcsőfokát. Azért így, hogy a fiatalok támaszkodhassanak a tanórán hallottakra, illetve megkapják a segítséget a választott pedagógustól – akár a tanítási órán.

1. Projekt – 9. osztály I. félév

Témája: szabadon volt választható, de kötődnie kellett az iskolai műveltségi területekhez. A témaválasztáshoz és a projekt megvalósításához szükséges motivációt az adta, hogy a gyerekek tudták, hogy a félév végén közös projektzáró lesz, melyre meghívhatják tanáraikat, szüleiket, barátaikat. A gyerekek egyedül dolgoztak.

A munka menete: fél éves projekt volt, ezért két hetük volt arra szeptember végéig, hogy leadják a projektjük témáját és a választott segítőtanár nevét. Ehhez természetesen együtt kellett működnöm azokkal a nyitott és lelkes kollégákkal, akik ezt a pluszmunkát vállalták. A témákat a segítőtanárok, vagy ha nem választottak senkit, akkor én hagytam jóvá. Itt nagyon óvatosnak kellett lennem, hiszen nem vállalhatták túl magukat a gyerekek, és azt sem szerettem volna, ha alulteljesítenek. Hogyan lehetséges ez szeptember végéig egy új osztályban? Csak úgy, hogy az első két hét olyan gyakorlatokkal és képességfelmérésekkel telt el, amelyeket lehetővé tették a gyerekek megismerését – ehhez nekem még nagy segítséget adott a Szakértői Bizottságok szakvéleménye, illetve a családlátogatásokon tapasztaltak.

A projekt célja: mindig kettős – legyen egy produktum (könyv, képzőművészeti alkotás, modell, ppt stb.), illetve legyen nekem, a pedagógusnak, nevelési-oktatási célom. Ez utóbbi nekem éppen azoknak a személyiségjegyeknek a megerősítését jelentette, melyek szükségesek az önálló életvitelhez, munkavállaláshoz.

Tervezés: ebben a projektben nem kértem különösebb tervezést a fenn említetteken kívül, hiszen a fiatalok erre nem voltak alkalmasak.

Példák a megvalósított projektmunkákból:

Nemzeti Parkjaink projekt (ppt)

I. Világháborús fegyverek projekt (ppt)

Környezetvédelmi projektmunka (ppt)

Elsősorban ppt projektmunkák születtek – egyrészt lelkes informatikát oktató kollégámnak köszönhetően, de készült könyv, makett is. A projektmunkák bemutatójára meghívtuk a szülőket, akik nagyobb számban jelentek meg, mint szülői értekezleten – elgondolkodtató, nem? és a pedagógusokat is.

2. Projekt – 9. osztály II. félév

Témája: teljesen szabadon volt választható, a gyerekek párokban, csoportokban is dolgozhattak azzal a feltétellel, hogy a munkából mindenki kiveszi a részét – ekkor a tervezésben ennek is nyoma kellett, hogy legyen.

A munka menete: Két hetük volt a gyerekeknek a projektfüzet leadására, melynek tartalmaznia kellett már a témát, a segítőtanár nevét és aláírását. Miután jóváhagytam, egy hónapjuk volt a munkaterv elkészítésére. A munkaterv hetekre bontott tervezett tevékenység lenyomata volt: ezt a munkát havonta ellenőriztem, illetve ellenőrizték segítő kollégáim. A határidőket a projektszabályzat tartalmazta, melyben a gyerekek mintákat is találhattak a tervezéshez.

A projekt célja: a projektterméken kívül a célhoz vezető út tervezésének megtanulása, feladattartás, munkafegyelem kialakítása.

Tervezés: ebben a projektben nagyon komoly tervezőmunkát kellett megvalósítaniuk mind időben, mind munkafolyamatokban és a feladatok felosztásában

Példák a megvalósított projektmunkákból:

A Tour de France története projekt (makettel)

Az anime projekt (a projektmunkákból-rajzokból kiállítást rendeztünk és a mai napig az osztályban vannak a falakon)

A házépítés projekt (cigis dobozokból nyitható ajtóval készült makett)

3. Projekt – 10. osztály

Témája: teljesen szabadon volt választható – a gyerekeknek filmet kellett forgatniuk.

A munka menete: Szeptember végéig el kellett dönteniük a témát, azt, hogy kivel, kikkel dolgoznak együtt, ki lesz a segítőtanáruk. Az első félév végéig meg kellett írniuk a forgatókönyveket – természetesen ehhez mintákat kaptak, és meg kellett tervezniük a forgatás lépéseit, időbeosztását. Két hónapjuk volt a film leforgatására, amihez minden technikai segítséget megkaptak a családok (kézi kamerák) segítségével. Újabb hónap volt a zenére és vágásra, majd következett a projektbemutató.

A projekt célja: a projektterméken kívül a célhoz vezető út tervezésének megtanulása, feladattartás, munkafegyelem kialakítása.

Példa a megvalósított projektmunkákra: Bolti lopás (film)

A közös munka sikerét, a módszer működőképességét és hatékonyságát bizonyítják a szakmát oktató kollégák véleménye: ezekkel a tanulókkal sokkal könnyebb együtt dolgozni, hiszen a fegyelem, a munkabírás, a munka tervezése, a tanuláshoz való hozzáállás jobb, mint társaiké, annak ellenére, hogy sajátos nevelési igényű fiatalok.

Leiner Károly / Zöldbéka tanár úr

1Tanítási időn kívüli, azaz a tanuló szabadidejében, illetve órai, azaz tanítási óra keretében megvalósuló projekt

--

--

Linkek

--

 » Kommentálom
 Kommentálom «
Várjon...

A hozzászólások megengedett tartalmával kapcsolatban lásd kommentelési irányelveinket.

 Sajtófigyelő    Összes hír »
2019.04.18.
Odaszúrt az MTA Palkovicséknak egy méretest
Az ITM eddig nem árulta el, hogy javítaná a magyar innovációs teljesítményt, sőt a kormány adós egy részletes tanulmánnyal, de addig is az MTA összeálított egyet, az Eötvös 2020+ anyagot...
(Forrás: hvg.hu)
--
2019.04.17.
Ötéves technikumok lesznek a szakgimnáziumokból
2020 szeptemberétől a mostani szakgimnáziumok ötéves technikummá, a szakközépiskolák pedig hároméves szakképző iskolákká alakulnak – jelentette be Pölöskei Gáborné, az Innováció...
(Forrás: hvg.hu)
--
2019.04.15.
Megreformálnák a tanári pályaalkalmasságit
Jelenlegi formájában nem tölti be valódi szerepét a pedagógusok pálya­alkalmassági vizsgálata az érintett oktatók és hallgatók szerint. A felvételi részét képező vizsgálat jórészt...
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2019.04.15.
A gyermekek érdekét helyezi előtérbe a szaktárca
Az Igazságügyi Minisztérium lépéseket készül tenni azért, hogy a gyermekek legfőbb érdekét szem előtt tartó szabályozás szülessen az úgynevezett jogellenes gyermekelviteli ügyekben....
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2019.04.15.
A több napja tartó lengyel tanársztrájkról
Ez a magyar médiában néhány példától (itt, itt, itt és itt) eltekintve egyelőre nem kapott nagy figyelmet. A cikkben a sztrájk okait és körülményeit járom körül, mely a Taní-tani Online...
(Forrás: tani-tani online)
--
2019.04.13.
Félelmetes, hogy itt tartunk, és az is félelmetes, hogy nem tiltakozunk
Elnézve az eseményeket, a reakciókat, az általános folyamatokat, komolyan megkérdőjeleződik bennem, van-e értelme az egésznek. Mennyivel egyszerűbb lenne szülőként kimenekíteni a saját...
(Forrás: ckpinfo)
--
2019.04.13.
Orbán Viktor ma azt tesz az oktatás rendszerével, amit akar
Az oktatás szereplői közül mára lényegében már csak a diákok azok, akik érdemben lennének képesek hallatni a hangjukat, de a NER résen van: a kormány ellen többször és több fórumon...
(Forrás: 168 óra)
--
2019.04.13.
Palkovics szerint az MTA átláthatatlan, év végéig pedig át kell szervezni
Cáfolta az MTA hivatalos közleményében Palkovics László innovációs- és technológiai minisztérium Hír Televíziónak adott korábbi nyilatkozatát, melyben azt állította:„A magyar kormá...
(Forrás: mérce)
--
2019.04.13.
Fergeteges magyar siker a lányoknak rendezett matematikai diákolimpián
Kerekes Anna aranyérmet, Hámori Janka ezüstöt, Kocsis Anett és Mészáros Anna bronzérmet szerzett, ezzel Magyarország összesítésben a 8. lett az idén kilencedszer megrendezett Európai Leá...
(Forrás: Qubit)
Utolsó üzenetek:
  ofoe

Kedves Zoé! Nagyon örülünk, ha csatlakozol hozzánk.
A jelentkezési lapot a következő linken találod. A kitöltött és aláírt lapot szkenneld be, és küldd el az osztalyfonokok@gmail címre. Ha a szkennelés problémát okoz, küldheted postán is: OFOE, 1025 Budapest, Zöldlomb u- 56/a. Üdvözlettel az egyesület elnöksége.

--
  Németh Zoé

Kedves OFOE Csapat,
hogy lehetek az Egyesület tagja?

--
  ofoe

Kedves Emese! Amennyiben 1958. szept. 1. előtt születtél, automatikusan a Ped. II-be kerülsz, egyébként pedig a Ped. I-be. A fizetési kategóriát ugyanúgy kell megállapítani, mint a közalkalmazotti fizetési fokozatot: az eddigi közalkalmazotti jogviszonyaid, illetve
olyan munkaviszonyaid alapján, amelyek alatt már rendelkeztél a jelenlegi munkaköröd betöltéséhez szükséges végzettséggel. Ha volt 1992. júl. 1. előtt munkaviszonyod, az is beleszámít, ha ezek alapján jó az 5-ös besorolás, akkor a Ped.
I. fokozat 5. kategóriájába fogsz kerülni. Az illetményalapot az egyetemi végzettség alapján kell megállapítani,ez a 101.500 Ft.
vetítési alap 180%-a.
A mailedre küldünk egy bértáblát is. (A választ nagyon szépen köszönjük a PDSZ szakértőjének.)

--
  Emese

Tisztelt Szerkesztők!
Segítségüket szeretném kérni néhány információval kapcsolatban.
Magyar-német-könyvtár szakos egyetemi végzettséggel rendelkező pedagógus vagyok, azonban 2007. és 2019. között nem végig dolgoztam pedagógusként, viszont most lehetőségem van ismét tanárként tevékenykedni.
2007. dec. 13-tól egy iskolában könyvtárosként dolgoztam heti 30 órában. 2008. szept. 1-től ugyanebben az iskolában könyvtárostanárként tevékenykedtem heti 40 órában 2013. márc. 17-ig. Ebben az időszakban (2007. dec. 13. és 2013. márc. 17. között tanítottam is magyar nyelv és irodalmat. Ez a szerződésemben nem jelent meg, bérkiegészítésként kaptam meg az óráim díját.)
2013. márc. 18-tól egy kulturális központban, közalkalmazotti jogviszonyban dolgozom könyvtárosként (2016. július 31-ig), illetve gyűjteménykezelőként (2016. aug. 1-től a mai napig). Jelenleg a közalkalmazotti bértáblán H 5-ös besorolással rendelkezem.
Kérdésem a pedagógus előmeneteli rendszerrel kapcsolatban az lenne, hogy a fenti háttérrel, mire számíthatok (ped. II. besorolás pl.), hova kerülök besorolva a pedagógus bértáblát tekintve, mire figyeljek szerződéskötéskor?
Válaszukat előre is köszönöm! Üdvözlettel: Adoryán Emese

--
  ofoe

Kedves Kérdezőnk!
A pótlékot nyilván az kapja meg, aki ellátja a feladatot. A táppénzen lévő kolléga nyilván nem veheti fel a rendelkezésre álló összeget Az osztályfőnöki munkát érintő jogszabályokról itt tájékozódhat.

--
  ofoe

Kedves Kautnik András! Természetesen megjelentetjük az összefoglalóját, nagyon köszönjük, ha megkapjuk. Kíváncsian várjuk, üdvözlettel Szekszárdi Júlia

--
  Kautnik András

Tisztelt Ofoe!
Szívesen készítenék egy pályaorientációs összefoglalót a duális képzésről: ofőknek, diákoknak, szülőknek... Ez egy új, az esélyegyenlőséget, a munkaerő-piaci elhelyezkedést segítő képzési forma. Osztályfőnökként érdekes kérdéseket kaptam a duális képzéssel kapcsolatban. Megszólaltatnám a Kamara egyik szakértőjét, de szeretnék azzal az "ígérettel" fellépni, hogy le fog jönni a beszélgetés az OFOE honlapján. Lehetségez ez? Köszönettel és üdvözlettel, Kautnik András (Szent Gellért Gimnázium).

--
  KMM

Tisztelt szerkesztőség, ha egy kolléga 3 hétig táppénzen volt, és közben az intézményvezető kérésére én látam el helyette az ofő-i feladatokat törvény szerint nekem jár osztályfőnöki pótlék? Illetve milyen törvény rendeletben találok ezzel kapcsolatos kérdéseimre választ. Nagyon köszönöm

--
  ofoe

Kedves Kérdezőnk! A pótlékot feltételezhetően a táppénzes időszakban kapja meg a helyettesítő kolléga. Amint ismét munkába állsz, mint működő osztályfőnöknek nyilván Neked jár továbbra is a pótlék.

--
  Sz. Józsefné

Az osztályfőnöki pótlék elvehető-e attól a munkavállalótól aki pár hetes táppénzen van, és odaadható-e a kollégának? Köteles-e a kolléga visszaadni, a munkavállaló visszatér a táppénzről?

--
Üzenő Kommentek   RSS
Utolsó 10 hozzászólás:

[Trencsényi Laci:] Nóri, újabb terminológiai vita köztünk. Ha elfogadod a tehetséggondozás és felzárkóztatás dichotómiáját (ahogyan az oktatáspolitika és a rosszul szocializált pedagóguselit gondolja), akkor elfogadod a szelekciós funkciót. Vagyis: Van, akinek tehetséggondozás jár (a konfidens […]
Az arányvesztés béklyójában »

--

[Bea:] Ezt el kellene lesni a színészek képzéséből. Régóta mondom :) Örülök, hogy a hallgatók is igényelnék.
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[vik:] Az egyetemi szinten valóban addig működhetett jól az "oktatás", amíg a tanárok és diákok "szintje" nem különült el a munkát illetően. Hiszen egyetemnek is azért nevezik (ma már hiába), mert a tanárok és diákok egyetemességén alapult, ahol a munka-tanulás […]
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[csilla:] nem provokálni szeretnék, de van olyan szakember, aki a gondolataimat olvassa, és tud számomra, olyan elméleti útmutatást adni, hogy hogyan gondozzak egy ma már 15 éves, abuzált, anyaszerepben lévő lánykamaszt! ezek a gyermekek nem kis számban kerülnek be a gyermekvédelmi […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] 2014. márciusában láttam ezt a filmet! Ma a Máltai Szeretet szolgálat működteti! nincs információm róla!https://index.hu/video/2011/08/29/tiszabo_s1e1/ https://index.indavideo.hu/video/Ha_nincs_iskola_elveszett_a_falu_1 Eltelt hét év! Ezen gyermekek, egy része, szavazóképes […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] borderline, hospitalizáció kamaszkorban! ha nem segítünk a családokon, mint ahogy Nóri teszi, 10 év múlva a társadalom gerincét sok-sok településen a ma gyermekei képviselik majd a felnőtt lakosságot! ha kiemeljük őket családjukból és átexportáljuk más településekre, […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Csilla:] Még mindig rágom minden szavát!Én ott vagyok, ahol ő nem! szakellátás a gyermekvédelemben, de voltam alapellátásban is! Voltam óvoda vezető is! Drága Ax! kérdeztem tőled! Mi ez? Kaptam rá választ! Látjátok Ti ezt? Láttátok ti ezt!? elviszlek benneteket! nem Nórihoz! máshová! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] Amikor először tettem javaslatot arra, hogy emeljünk ki gyerekeket családjukból, nem haboztam!Fájt, mert tudtam, benn ragadnak a rendszerben, sejtettem az abúzust! de láttam magam körül a tehetetlen környezetet is : védőnő, óvoda, iskola, aktív és passzív szociális eszközök! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Juli:] Kedves Péter! A "t. szerző" nagyon is jól ismeri a magyar valóságot, a hátrányos helyzetű térségek problémáit. Vajon kit lehet komolyan venni, és kit nem? Arra kérném, hogy mielőtt Ritók Nóráról azt állítja, hogy "íróasztal mögül okítja a kollégáit", […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Péter:] „Hatszáz évig nem akartak beilleszkedni, miért pont most akarnának?” „Ugyan már! Ismerek olyanokat, akik ki tudtak emelkedni. A többi miért nem akar?” Ezek a mondatok nem tekinthetők előítéletnek, inkább ténymegállapításnak. Kétségtelen tény, hogy nem kevés azoknak a […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--
OFOE (2001–2019) | Rólunk | Dokumentumok | Impresszum | Kapcsolat | RSS | Partnerek