OFOE a Facebook-on
Nyomtatóbarát változat Link küldése
2015. április 12.
» Hozzászólások (2)

„Az a szörnyű, hogy eljutottunk a diktatúrák utolsó mozgatórugóihoz. Magunkhoz.”

A kormány minősítési rendszerének köszönhetően talán soha nem volt a pedagógustársadalom olyannyira megosztott, mint most. Van, aki személyes, egzisztenciális okokból, más elvi, morális megfontolásokból döntött úgy, hogy részese lesz-e a rendszernek, feltölti-e a portfólióját, elkezdi-e minősíteni a saját kollégáit vagy sem.

Az egyik oktatási facebook csoportban színpadra kívánkozó, valódi dráma bontakozott ki a pedagógusok vitája során, érintve a minősítési rendszer szinte valamennyi problémáját, rávilágítva a megosztottság okaira.

Ezúton közöljük a szerkesztett, ám a lényegét tekintve változatlanul hagyott beszélgetést, úgy, ahogy azt az élet a színpadra írta.

Hedvig: Hogy nem ő írta a portfóliót? Az könnyen megesik. Láttam én már olyan intézményvezetőt, aki nem maga írta a portfólióját, hanem egy kolléganővel íratta meg...

Éva: A tanulói füzeteket, a naplót és egyéb dokumentumokat a tanfelügyelők fogják nézni. A minősítők az órához kapcsolódó tematikus tervet, óravázlatot és csoportprofilt kérnek. A védéshez a PPT-n kívül az előzetesen elküldött kérdésekre szóban kérnek választ. Nem kell semmi a tanulóktól! Vagy a fotókhoz kérnek szülői beleegyező nyilatkozatot? Fotó elvileg már nem lehet a portfólióban, de sokan mégis töltöttek fel a diákokról fotókat.

Gabi: Kedves Éva! Tudsz arról valamit, hogy miért ragaszkodnak a ppt-hez még olyan esetekben is, ahol a kolléga még az életben nem használhatott ilyet eszköz híján? Ugyanis ezzel hivatalosan elismerik, kinyilvánítják, hogy az egésznek halovány köze sincs a valósághoz! Íróasztalnak avagy gyerekeknek dolgozunk?

Éva: Mostanában mindenütt azt tapasztalom, csak az számít, hogy a papíron mi van! Az orvos több napot ír kórházi tartózkodásra a valóságnál, a beteg semmit sem javul, de papíron "gyógyult állapotban távozott", a szerelő nem talál hibát a gépen, de a papírra ráírja, hogy „javítva” és még sorolhatnám. Egyre jobban távolodnak az elvárások a valóságtól - minden területen!

Gabi: A különbség csupán annyi, hogy az orvos a kórháznak akar több pénzt, amikor 4 nap helyett 5-öt ír a papírra, de nem ez a központi elvárás, felülről, sőt, ha kiderülne, megbüntetnék, mert ez csalás. A pedagógusoknál pedig ez a csalás lett törvénybe építve, és felülről jön az elvárás, miközben fent is tudják, hogy azért nincs eszköz, mert fent nem adnak rá pénzt.

Judit: Éva, amit ír írsz, azt elmondod szakértői fórumokon is? Vagy az úgy van, hogy tudjátok, hogy sz...r a rendszer, de ha már belementetek, kapjátok a mesterfizetést, akkor csináljátok? Hogyan néztek bele így a tükörbe? Vagy ezek a mondataid csak a ***nak szólnak, mert tudod, hogy itt icipicit kritikusabb a tömeg?

És az volt még szép és visszataszító baleset, ahogy a mesternek jelentkezők óráit diákok vették fel és csináltak belőle feltölthető anyagot a szabadidejükben. Többször fordult fel a gyomrom azokban a napokban...

Éva: Judit, Gondolod, hogy ezekről a kérdésekről nem beszélünk szakértői fórumokon? Nem kell elmondanom, elmondja más. Mindenki érzi, látja a problémákat és sok vita folyik arról, hogyan lehet emberségesen megoldani. A különbség annyi, hogy a szakértői csoportban az adott keretek között keresnek megoldást, ebben a csoportban a kereteket nem fogadjátok el. Többen panaszkodtatok, hogy ez a rendszer árkot ás a tanárok közé. Én azt látom, hogy csak az ásót fektették közénk, de az árkot azok ássák, akik ismeretlenül a másik tábor ellen szítanak. Sok szakértőt ismerek. Legtöbben kiváló szakemberek, akik netes fórumokon önzetlenül nyújtanak szakmai segítséget ingyen, a szabadidejükben. Igen, bevállalták a szakértői munkát. Ettől ők rossz emberek, rossz tanárok lettek?! Ti ástok árkot a két tábor közé, amikor „takonygerincűnek”, „kápónak” ...stb. nevezitek saját kollégáitokat. Nem lenne jobb, ha ez a két tábor inkább összefogna? Ha gyűlölködéstől mentes párbeszédet folytatna? Ha megpróbálnánk megérteni egymás gondolatait, indítékait?

Judit: De, jobb lenne, ha a két tábor összefogna, mondjuk például nem kellene ezt a megalázó procedúrát elszenvedni senkinek, mert lett volna annyi gerinc (kemény, csontból) a pedagógustársadalomban, hogy ebbe nem megy bele. Hogy kikéri magának.

A *** úgy indult, hogy tagjai tiltakoznak az ellen az embertelen oktatási (bocs, köznevelési) rendszer ellen, amit ez a kormány csinált. Én csak azt nem értem most már, hogy lehet úgy tiltakozni, hogy része vagy a rendszernek. Sőt, nem része, hanem tevékeny résztvevője.

Tényleg van az a pénz, amiért az embernek korpás a haja?

Amúgy én folyamatosan megpróbálom megérteni a másik indítékait, esküszöm, de a másik nem hajlandó nekem megmagyarázni, hogy ez az egész miért jó. Te magad írod, Éva, hogy mostanában csak az számít, ami a papíron van, hogy eltávolodnak az elvárások a valóságtól. Valószínűleg te magad is érzed, hogy 777 indikátor, a gyönyörű szakszavak ismerete, a portfólió csillivillire csinálása nem tesz valakit jó tanárrá, jobbá, mint a másik. De akkor miért? Mivel magyarázzátok ti, szakértők, hogy kell, ettől jobb lesz? Miért mentetek bele? Tényleg szeretném érteni, de nem megy.

Magdi: Én picit megengedőbb vagyok, ha úgy tetszik. Van ismerősöm, aki kvázi sírva kért bocsánatot, hogy végigcsinálta (az amúgy rettenetes procedúrát, vizsgákat stb.) és mester, „kápó” lett, de pár éve van a nyugdíjig, beteg férje stb. és ez 100 eFt-ot jelent havonta. Nem beszélve a nyugdíjáról majdan. Ő amúgy valóban szuper tanár, pedagógus, kolléga. Olyan, aki a belét dolgozza ki a gyerekekért, kollégáiért. És végtelenül tisztességes... Szóval azt gondolom, hogy ez a dolog nem fekete-fehér. És igen! Az lett volna a legjobb, ha EGYSÉGES tud lenni a szakma és EGYSÉGESEN int ennek az egésznek be... De lássuk be: voltak, vannak nyertesei a rendszernek. Akik valóban (bocsánat a szerencsétlen kifejezésért) valóban P1-be valók, nyertek... Ők valóban tisztességes béremelést kaptak és elégedetten lapítottak/lapítanak a tanáriban. De nagyon messzire mentünk eredeti posztomtól...

Éva: Judit! Én Ped. 1. vagyok. 4 diplomám van, az első háromnál örömmel tanultam, a negyediket, a szakvizsgát azért csináltam, mert az egyetemen arra biztattak bennünket, hogy a szakvizsgások automatikusan ped.2. fokozatba kerülnek. Nem így történt. Úgy döntöttem nem hagyom! Nagy levegőt vettem, megírtam a portfóliót, megcsináltam a tanfelügyelői és a minősítői tanfolyamot 100%-os eredménnyel. Minősítettek, erről tanúsítványt kaptam, 100%-os eredménnyel mesterpedagógus lettem. Ekkor kiderült, hogy a gyakorlati éveimet rosszul számolták ki, ezért nem jelentkezhettem volna a tanfolyamra, sőt a portfóliót is csak novemberben írhattam volna meg. Mivel pár hónappal előbb, áprilisban töltöttem fel, ezért semmisnek tekintik, hiába a 100%-os minősítés. Ha pár hónappal több gyakorlatom lenne, akkor akár végig bukdácsolhattam volna a tanfolyamot, elég lett volna méltányossági kérelmet írnom és újra vizsgáznom. A tudás hiánya megbocsátható, helyrehozható lett volna, a pár hónap hiánya nem. Teszem a dolgom, tanulok, dolgozom, ha elgáncsolnak, akkor felállok és keresek egy másik utat. Egyre dühödtebben! De van két egyetemista fiam, egyedülállóként gondoskodom róluk, és ha többet kell tanulnom vagy dolgoznom a jövőjük érdekében, akkor megteszem, mert nekik csak én vagyok! Én máshogy láttam és látom most is ezt a munkát, mint Ti. Egy okból nem bántam meg ezt a tortúrát: tényleg nagyszerű embereket ismertem meg a tanfolyamon!!! Ezért bánt, ha őket bántjátok ahelyett, hogy megismernétek, megértenétek őket. Ez nem más, mint saját félelmeitek, indulataitok kivetítése. Nem egymás ellen kellene fordulnunk!!!

V.É.: És befizették? Sokadjára? Kérdés nélkül? Hát akkor nem tudom, hogy miért siránkoznak, tessék szeretni, övék a rendszer, maguknak építik! (És nem kéne csodálkozni azon, hogy akik ELEVE nem értettek egyet vele és azóta sem alkudtak meg, nem nagyon értik és mérgesek ... hogy mindig vannak olyanok, akik hol ezért, hol azért, de beszállnak. Mások hátán is, mások kárára is. Nem kellett volna. Már az elején .... most nem lenne a rendszer sem.)

És mit tudtak volna csinálni, ha mindenki marad ped1, nem akad senki, aki önként és dalolva indul a másikat minősíteni hülyébbnél hülyébb „indikátorok” alapján? Semmi. A rendszer bebukik. De mindig vannak, akik úgy érzik, hogy akkor most eljött az ő idejük...

N.G.: Éva, nagyon sokan vagyunk olyanok, akik szintén nehéz helyzetben vagyunk. (Mármint anyagilag.) Aki minősítőnek áll, az mások életéről dönt. Esetleg olyanokéról, akik még nála is rosszabb anyagi körülmények között élnek, és számukra az „elkaszálás”; egyenlő lenne a lassú éhenhalással. Ezt hogy bírja a lelkiismerete annak, aki minősítőnek áll?

Éva: Miért? Engem az óralátogatások vonzottak, a tapasztalatcsere, új kapcsolatok kiépítése és persze a pénz. Soha nem gondoltam arra, hogy bárkit is elkaszálnék. Éppen ellenkezőleg!!! Az általam ismert szakértők sem így mennek órát látogatni!

N.G.: Éva, az teljesen irreleváns, hogy te mit gondoltál. Ha minősítő leszel, el fogsz kaszálni kollégákat. Ha akarod, ha nem. Erre készülj fel. A rendszert így találták ki. Sok az eszkimó és kevés a fóka. Ne legyenek illúzióid! Nem véletlenül mondjuk (sajnos egyre kevesebben), hogy egyetlen megoldás az lett volna, ha szolidaritásból senki nem tölt fel portfóliót, és nem áll be a rendszerbe. Óralátogatásra, tapasztalatcserére lehetett volna menni szaktanácsadóként is, sőt, egyszerű tanárként is, esetleg egy-egy EU-s projekt keretében. A több pénz pedig nyilván vonzó, ezt megértem, de azzal tisztában kell lenni, hogy az oktatásban elvonások voltak/vannak/lesznek. Vagyis ha valakinek több pénz jut, azt onnan veszik majd el, hogy másnak meg semmi. Még tisztességes végkielégítés sem. Ha ti, minősítők lepontozzátok. Márpedig le fogjátok pontozni, mert ezt kell majd tennetek. Ha nincs elég indikátora meg kompetenciája, meg istencsudája.

Éva: Nyáron kellett döntenem, hogy szakértő vagy szaktanácsadó szeretnék lenni. A főnököm szaktanácsadó lett, én a másikat választottam. Eddig én voltam, akitől elvontak. Most szerettem volna a„;csókos” oldalon állni, de - úgy látszik - ez nem az én utam, nem áll jól nekem ez a szerep.

Magdi: Szívem szakad meg amúgy kollégáimért, akiket most, a szünet után fognak egyből minősíteni. Falfehérek, kivannak idegileg... Persze nem egyformán, vérmérséklettől függően, de el van .... a szünetük. Meg egyáltalán!!!

J.H.: Én már azon a ponton nem szállnék be, amikor azt mondják: ha megcsinálod a szakvizsgát automatikusan ped2. leszel. Minden szakvizsgával rendelkező valóban jobb tanár-e azoknál, akiknek épp szakvizsgájuk nincs? Nem. Ha körülnézel a tantestületben, valóban a jobbak léptek-e előre? Nem. Tehát a rendszer nem igazságos. Ezt lehetett látni a legeslegelején is. A legtöbben, akik beszálltak, tudták, hogy nem érdemeik szerint kerülnek saját kollégáik felé. Számomra már itt megtörtént az „ősbűn”. De persze ez egyéni ízlés kérdése.

Éva: A szakvizsga felértékelődését én sem értem! Azzal viszont nem értek egyet, hogy "ősbűn" lenne olyan papír megszerzése, amivel jobban kereshetek. A csekkeket nem tudom a fene nagy önérzetemmel kifizetni! Saját pénzemen végeztem el, tanítás mellett. Nem helyettesített senki emiatt egyszer sem, a munkámat ugyanúgy elvégeztem. Tanultam, beadandó dolgozatokat írtam, vizsgáztam, szigorlatoztam, szakdolgozatot írtam, államvizsgáztam. Miért ne lehetett volna ezt értékelni?

N.G.: Éva, ezért mondjuk, hogy a rendszer rossz. Ha korábban a rossz oldalon álltál, azaz elvontak tőled, akkor az azt jelenti, hogy korábban is rossz volt. Mert milyen dolog már az, hogy valakit csak így visszavágjanak a rajtvonalra x év után? Sajnálatos módon most a többség a rossz döntésre rosszul reagált (vagy sehogy). Mindenki a vesztese ennek (vagy ha még nem az, előbb-utóbb az lesz. Így vagy úgy.)

Éva: Egyszer az életben szerettem volna a zsírosbödön mellé ülni!

N.G.: értem én, Éva, de sajnos a zsírosbödönhöz ülésnek ára van. Minden korban.

H.H.: Azt mesélte az egyik szaktanácsadó, hogy azt a jelentésükben le sem írhatják, hogy nincsen az iskolának technikai felszerelése. Pedig pont abban az iskolában volt óralátogatáson, ahol korábban én is tanítottam. Zöld, festett táblán(!) és krétán kívül nem találkozhatott mással, mert NINCS!!!

Judit: Éva, ugye, azt te is sejted, hogy ez nem a szakértőkön fog múlni, hanem azon, hogy éppen mennyi pénz van a magasabb fizetésekre. (És azért én abban sem vagyok biztos, olvasgatva itt-ott, ahol szakértők gyülekeznek és fórumoznak, hogy mindenki olyan végtelenül jóindulatú lenne.) Valamint, kérlek szépen, gondolkodj. Ha az lenne a cél, hogy SENKIT ne kaszáljanak el, akkor mi értelme ennek az egésznek? Nem az a cél, hogy kiszűrjék az alkalmatlan pedagógust? Akkor ez csak bohóckodással egybekötött szivatás, hogy tudjuk, hol a helyünk?

Gabi: Hopp: egyszerre írtuk ugyanazt, nem véletlen: csak kicsit kell leszállni a földre: nincs az a zsírosbödön ingyen, és nem azért van vizsga, hogy mi ott mind átmenjünk. Csak kicsit nézzük kívülről, a százezer forinttól (illetve annak reményétől) nem megszédülve!

Éva: Elvileg aszerint határozzák meg a keretszámokat, amennyi pénz van a magasabb bérekre. Ha nincs pénz, szűkítik a minősülők körét. Legalábbis én így gondolom. De majd meglátjuk.

N.G.: azt nem lehet, Éva, mert (legalábbis jelenleg) 2018-ig mindenkinek minősülnie kell. Senki nem maradhat ped. 1-ben.

Gabi: A mostani mesterfizetésekre sincs többletpénz. Az abból van, hogy majd elküldenek egyeseket. A minősülők közül persze a többség megkapja azt a pár fityinget a ped2-ért, a többieknek meg ennyi volt.

J.H.: A tanárok 99 %-a magasabb fizetést érdemelne. Nyilván van 1% munkakerülő, de azért ez nem általános. Szerintetek miből jut majd mindenkinek emelt fizetés, ha senkit sem tartanak alkalmatlannak? Szerintetek honnan termett az a pénz, amiből a minősítők többet vihetnek haza kevesebb letanított óráért? Ha eleinte nem is lesz elkaszálás, majd lesz akkor, amikor olyan sokan minősültek már át, hogy ezt nem lehet finanszírozni. Vagy legkésőbb, amikor a tanárok 10%-a elérte a mesterfokozatot. Amikor a mesterek bére fog azon múlni, hogy ne szülessenek újabb mesterfokozatok. Persze, lehet azt mondani: de addig is, legyek én az, aki legalább addig kap. Nem értem, hogy ha valaki körülnéz a saját tanárijában, a saját barátai közt, akkor hogyan dönthet úgy: magamat föléjük helyezve szeretnék többet kapni.

Judit: Éva, könyörgöm, te tényleg úgy gondolod, hogy ez rendben? Hogy 8 év tapasztalattal és egy akármilyen szakvizsgával lehet, 23 év tapasztalattal nem? De előbb-utóbb majd mindenkinek kell, és ha nincs pénz, akkor akik a végére maradnak, eleve kiszóródnak????

Esküszöm, szeretnék ped1 maradni, de nem tehetem. Miért? Nem akarok érettségi-elnökösködni, eddig sem akartam, nem akarok tankönyvet írni, nem akarok másokat ellenőrizni, egyszerűen csak tanítani akarok. Miért nem maradhatok ped1?

N.G.:Én is maradnék ped. 1, már csak azért is, mert méltánytalannak érzem és megalázónak, amit műveltek, hogy mindenkit visszaminősítettek.

Gabi: van 1 %, aki munkakerülő vagy alkalmatlan, de ők már mind mesterek, első körben jelentkeztek! (legalábbis akiket én láttam)

J.H.: Szerintem majd megkapjuk ajándékba ezt a lehetőséget. Boldogan fogják adni. Hiszen akkor legalább rajtunk spóroltak egy kicsit.

Éva: Szerintem nem a tömeges elbocsátás a cél. Inkább az állandó külső kontroll érzésének kialakítása. Az irányíthatóság kialakítása.

J.H.: És az jó cél? Ahhoz asszisztáljunk? OMG!

Judit: Irányíthatóság. Irányíthatóság. Irányíthatóság.– Ízlelgessük ezt a szót, kollégák, ízlelgessük!

Éva: Dehogy jó! Nem pozitívumként írtam!

J.H.: A külső kontroll érzésének kialakítása. Érzésének! Egy kicsit érezzük már, hogy a hatalom az hatalom. De ki fogja ezt a kontroll-érzést megvalósítani? Ki fogja a hatalmat képviselni ebben a játszmában? Az a durva, hogy a „hatalom”nak még csak bele se kell dugnia ebbe a mocskos katyvaszba a kisujját. Elvégezzük mi magunk...

Éva: Szerintem erről szól az egész.

J.H.: Éva, ha látod, hogy erről, akkor nem értem. Nem hiszem el, hogy te szeretnél lenni az a báb, akivel a hatalom eljátszatja a hatalom szerepét és az irányíthatóság érzését kelti ezáltal a többiekben. Ismeretlenül is úgy gondolom: lehetetlen, hogy te ezt szeretnéd.

Éva: Én inkább az lennék, aki odakacsint és azt mondja: játsszuk végig ezt a hülyeséget, utána otthon megkönnyebbülten bontsunk ki egy üveg sört/bort.

Gabi: Elhiszem, hogy ezt szeretnéd, de ez nem fog menni, több tíz oldalon kell adminisztrálni, a minősítőket is ellenőrzik, és nem lehet úgy működni, hogy senkit nem rúgsz ki. Akkor meg majd az jön, ha valakit megdorgálnak, mert 1 év alatt mind a 25 minősülő megfelelt, hogy, „jaj, annyit küzdöttem azért a mestercímért, nehogy most vegyék el”.

Judit: Tehát azért kapnád a lényegesen magasabb fizetést??? Azért üldögélnél a zsírosbödön mellett??? Éva, ez nem megy. Nem lehetsz ennyire naiv. Mi lesz az indikátorokkal, hm???

J.H.:Az a szörnyű, hogy eljutottunk a diktatúrák utolsó mozgatórugóihoz. Magunkhoz. Azokhoz, akik egy kis haszonért cserébe bármit végigcsinálnak összekacsintva. Látjuk, hogy agyrém, de amíg neked és nekem jó, addig nem olyan nagy baj. Én itt ezen a ponton kiszálltam.

Éva: Ez már úgyis csak elméleti kérdés. Hiányzott pár hónapom, teljesen feleslegesen írtam portfóliót, teszteket, hiába vizsgáztam, minősültem. Az eredmény nem számít, pár hónap miatt megsemmisült. Ha pár hónappal többet tanítottam volna, akkor mester lennék, így még ped.2-t sem érek. Vicces!

Gabi: Hát, ha másnak nem, ennek azért jelentenie kéne valamit. Tanultuk töriből, hogy ez úgy megy, hogy a kaszálókkal kaszáltatnak, de őket is elkaszálják, kit előbb, kit utóbb.

Éva: Már a mi vizsgánk is ilyen volt: először örültem, hogy egymást minősítjük, de tudatosították bennünk, hogy nem érdemes felülpontozni a vizsgatársat, mert akkor minősítőként mi magunk nem felelünk meg. Ezért érdemes szaktanácsadói segítséget kérni. Annyira nem lehet elszúrni a portfóliót, hogy ne sikerüljön a minősítés! A mostani portfóliókkal szerintem az a baj, hogy sokan azt hitték, úgysem olvassa el senki, vagy csak felületesen. Ezzel szemben betűről betűre elolvasnak mindent a szakértők. Nem hiszem el, hogy egy diplomás pedagógus ne tudná megírni úgy, hogy ne lehessen belekötni!

Judit: Éva, és ezek után újra belevágnál, ha holnap lehetőséget kapnál?

Éva: Nem tudom. Egyik pillanatban úgy gondolom, hogy csakazértis megcsinálom. Következő pillanatban pedig elhatározom, hogy semmit nem fogok lépni: nem írok semmit, nem jelentkezem minősítésre. Ha eljön a pillanat, hogy 4 diplomával, 100%-os mesterpedagógus tanúsítvánnyal kiteszik a szűröm, akkor .....nem tudom, mi lesz akkor! Fogalmam sincs, mit tegyek. Nemrég sürgősségire kerültem. A doki szerint a stressz miatt.

Judit: Én itt mentem el aludni, meg húsvétolni.

J.H.: Vigyázz magadra! Én azt javasolnám, ne akarj megfelelni egy rossz rendszernek. Tegyél róla, hogy ne épüljön tovább ez a rendszer. Akiben dolgozik a lelkiismeret, annak úgysem fog könnyen menni kollaborálni. Jó éjt! Pihenj, töltődj!

Szerkesztette: Lévai Julianna

--

Linkek

--

 » Kommentálom
 Kommentálom «
Várjon...

A hozzászólások megengedett tartalmával kapcsolatban lásd kommentelési irányelveinket.

Hozzászólások

Józsa István | 2015. április 13.
Ebben a beszélgetésben tényleg sok minden benne van, lehetne írni róla néhány tanulmányt... A cím pedig nemcsak telitalálat, de bátor is, úgy értem, az egyedüli út a rendszer kritikájához és megváltoztatásához: ÉN miben vagyok felelős és ÉN MIBEN tudok változni.
Leiner Károly | 2015. április 13. | leinerk[kukac]freemail[pont]hu
Soha semmire nem vittem, mert egyik rendszert sem voltam hajlandó szolgálni: most is elsőkként írtam alá a portfólió feltöltésének elutasításáról a nyilatkozatot. Semmilyen körülményt nem tudok elképzelni arra, hogy aláírjam, akkor sem, ha egzisztenciálisan az eddigi pályán töltött 30 évem után hátrébb tartok, mint 30 évvel ezelőtt. Beleragadok a diplomáimmal Ped.I-be, de nem érdekel. Már az sem érdekelt, hogy főiskolai diplomáim együtt sem érnek fel egy egyetemi diplomával... És az sem, ha pályára alkalmatlannak fognak találni. Bár, azért humoros lesz, mert jelenleg is pedagógus hallgatók tömegei mennek át a kezeim között minden évben... egy "alkalmatlan, felzárkóztatásra szoruló" kezei között :)
 Sajtófigyelő    Összes hír »
2019.12.05.
A PSZ felmérése a pedagógusok munkaterheléséről
A Pedagógusok Szakszervezete felmérést készített a tanárok munkaterheléséről. Utoljára 2008-ban a TÁRKI-TUDOK Tudásmenedzsment és Oktatáskutató Központ Zrt. végzett kutatást a témá...
(Forrás: ckpinfo)
--
2019.12.05.
Rossz jegy miatt késelhette meg tanárnőjét a győri középiskola jó tanuló diákja
az elkövető egy nagyon jó tanuló tizedikes fiú, aki most hármast kapott a dolgozatára, ezért támadt késsel a tanárára. Ezt az Indexnek is többen megerősítették, hozzáfűzve, hogy a k...
(Forrás: 168 óra)
--
2019.12.05.
Életem legrosszabb napja volt, amikor rehabra vittem a gyerekemet
A ráckeresztúri rehabon külön csoportfoglalkozásokat tartanak a szülőknek, hogy tisztában legyenek, mivel jár a függőség. Sokszor ugyanis elbagatelizálják a problémát, vagy pont, hogy...
(Forrás: abcug.hu)
--
2019.12.05.
Iskolaérettség: két hét haladékot kaphatnak a szülők
Elsősorban a gyermek után járó anyagi támogatások elvételével büntethetik azokat a szülőket, akik akkor sem viszik iskolába hatéves gyermeküket, ha az OH nem hagyta jóvá halasztási ké...
(Forrás: Népszava)
--
2019.12.05.
Nem feltétlenül sok tanulás és sok pénz kell a jó iskolai eredményekhez
A sok pénz mellett, ha nincs korszerű, hatékony oktatási rendszer, akkor nem lesz látványos eredménye a ráfordításoknak. Magyarország jóval az OECD-átlag alatt finanszírozza az oktatást...
(Forrás: hvg.hu)
--
2019.12.04.
Újra kiállította a bizonyítványt a magyar iskolákról a PISA-teszt
Kína mindent visz, a magyar diákok eredménye kicsit javult, de így is gyenge nemzetközi összehasonlításban: kijöttek a legfrissebb PISA-eredmények, beárazva az egyes országok oktatási rendszereit...
(Forrás: index)
--
2019.12.04.
A PSZ felmérése a pedagógusok munkaterheléséről
Utoljára 2008-ban a TÁRKI-TUDOK Tudásmenedzsment és Oktatáskutató Központ Zrt. végzett kutatást a témában. 2017-ben az Emberi Erőforrások Minisztériuma kezdeményezett hasonlót, de a kutat...
(Forrás: Pedagógusok Szakszervezete)
--
2019.12.04.
Nonszensz, hogy a gyerekeket is munkaszombatra kényszeríti a rendszer
Nagyon jó lenne, ha nem sugalmaznánk ilyen üzenetet már gyerekkorban, hogy a „tömbösített pihenés” annyit ér, mintha rendszeresen pihennénk. Ez nincs így – Gyurkó Szilvia gyerekjogá...
(Forrás: hvg.hu)
--
2019.12.02.
Megvizsgálják a tanárok további bérigényét
Konstruktívan állnak a minisztériumok a tanárok hétvégi akciójához és követeléseihez. A szombaton utcára vonuló pedagógusoknak azt ígérték: a kormány kész megvizsgálni a bérigényeket...
(Forrás: Magyar Nemzet)
Utolsó üzenetek:
  OFOE

Kedves Dóra! Meg kell kérdezni a döntéshozót, hogy mi indokolja a lépést. Ha ez szóban nem működik, írásban kell megtennie, mégpedig hivatalos levélben: választ vár, és ezt indokolja (nem volt előzmény, váratlanul érte, ragaszkodik az indokláshoz stb.) Mindenképpen menjen másolat a fenntartónak. A levélen fel kell tüntetni, hogy kik kaptak másolatot. (Ha szakszervezeti tag, a szakszervezet támogatását is kérheti.) Felvethető a probléma nevelőtestületi értekezleten is, de ragaszkodni kell a jegyzőkönyvhöz. A levelezés online is lebonyolítható, de fontos, hogy legyen mindennek írásos nyoma. A szakmai munkaközösség támogatását van esélye elnyerni? Reméljük, sikerül tisztázni a dolgot, illetve orvosolni a problémát. Üdvözlettel az OFOE szerkesztősége

--
  Hesz Dóra Virág

Köszönöm a gyors választ!
Pedig így történt, gyakorlatilag ezen a héten, hétfőről keddre már megvonták az osztályfőnökségemet (semmi konkrétumról nem tájékoztattak, "jobb, ha nem is tudom", szülői megkeresések voltak). Valakik valamit mondtak...írásban nem kaptam semmit, fegyelmi, természetesen nem volt, hisz nem követtem el semmit. Van ennek a lépésnek v.milyen formai, írásbeli feltétele? Mind szakmailag, mind anyagilag súlyosan érint ez a döntés, amit nem tartok megalapozottnak. Előre is köszönöm a segítséget!
HEsz Dóra Virág

--
  OFOE

Kedves Dóra! Tulajdonképpen furcsa, hogy így történt. Gondolom, az ügynek voltak előzményei, valamivel feltételezhetően indokolták ezt a lépést.
Az iskolavezetőnek jogában áll lecserélni az osztályfőnököt, de nem csak úgy, ötletszerűen az egyik pillanatról a másikra.

--
  Hesz Dóra Virág

T. Cím!

Az iránt érdeklődöm, hogy tanév közben (szóval most, 2019. nov.végén)megvonható-e az ofő pótlék egy más kolléga kinevezésével egyik napról a másikra...

Várom szíves válaszukat:
Hesz Dóra Virág

--
  OFOE

Kedves Zoltán!
A munkaszerződéssel foglalkoztatottakra is a pedagógus-előmeneteli
rendszer vonatkozik, a hozzá tartozó illetményrendszerrel, és a
szabadság. valamint pótszabadság is azonos, a távolléti díj számítása
az Nkt. alapján történik, a túlmunka díjazása, beleértve a
pihenőnapokon végzett munkát, mindenki esetében az Mt .és a
326/2013-as rendelet alapján történik, ahogy az eseti helyettesítésre
vonatkozó előírások is azonosak. Nem jár jubileumi jutalom, és a
végkielégítés is csak az Mt. alapján, ahogy távozáskor nincs
felmentési idő, hanem jóval rövidebb felmondási idő van. A nők negyven
év jogosultsági idő alapján nem kérhetik a felmentésüket, hanem közös
megegyezéssel vagy felmondással mehetnek el. A munkaviszony sokkal
könnyebb felmondással megszüntetni, mint felmentéssel, mert csak annyi
a kritérium, hogy az indok legyen valós és okszerű. Ha valakit
felmondással el akarnak küldeni, az Mt. hatálya alá tartozó munkáltató
esetében nem kötelező az előzetes állásfelajánlás. Küldök egy
összehasonlító táblázatot

((A választ a PDSZ jogi szakértőjétől kaptuk. Az ígért táblázatot a mail címre küldtük el).

--
  Tóth Zoltán

Üdvözlöm!
Szeretnék választ kapni az alábbi kérdésemre.
Alapítványnál, pedagógus munkakörben foglalkoztatott munkavállalóra a munatörvénykönyve vonatkozik. Minden kérdésben? Melyekben nem?
Különösen a heti munkaidő, az éves szabadság és a túlmunka díjazása (szombat, vasárnap) érdekelne.
Várom válaszát,
üdvözlettel: Zoltán

--
  ofoe

Kedves Rita! A gyermekvédelmi felelős munkakör 2012 szeptemberétől megszűnt, a feladat az osztályfőnökhöz került. Nem törvénymódosítás volt ez, hanem az új törvény és a hozzá kapcsolódó rendeletek tértek el a korábbiaktól. (A válasz a PDSZ jogi szakértőjétől érkezett.)

--
  ofoe

Kedves Katalin! Jól tudja : 22 órát kellett volna alapul venni, a tagóvoda vezetője - bár csoportban kell lenni 3 csoportos óvoda esetén, tehát nem függetlenített vezető -, de kap órakedvezményt. Tehát nem a 32 órát, hanem a 22 órát kell nézni és erre rászámolni a túlórát. (A választ Bakonyi Anna óvodai szakértő adta meg.)

--
  Mohácsi Katalin

Tisztelt OFOE!

Szeretnék állásfoglalást kérbi a következő helyzetre! Tagintézmény vezető vagyok egy 3 csoportos óvodában. Saját csoporttal foglalkozom,és látom el a vezetői feladatokat.Kolleganőm nem lesz ebben az évben, így egyedül látom el a feladatot a nap folyamán.A fenntartó eddig 50 óra ingyen munkát kért, majd a 32 óra feletti órákat számolta el részemre 90 %-os túlórával. Kérdésem az lenne, hogy jogos-e számomra az óvónők kötelező 32 órájával való számolás, mert az én kinevezésemben a 22 óra van megjelölve.EDDIG A 32 ÓRA FELETTI IDŐT számolták el ingyen 50 órai munka után.

Válaszukat nagyon köszönöm!
Üdvözlettel: Mohácsi Katalin

--
  Sasváriné Rita

Tisztelt Szerkesztőség!
Emlékeim szerint volt egy 2012. évi szabályozás mely az iskolai gyv felelős feladatkörét ill. annak változását írja le. Ha jól emlékszem, az ofő munkakörbe jobban beletették a gyv- t, míg a szakirányú képesítéssel nem rendelkező tul.képpen pedagógus gyv felelős feladatai arányosan csökkentek. Kb a kapcsolattartás segítése és a statisztika maradt meg neki. Meg is szűnt a 2 óra adható órakedvezménye. Most szükségem lenne arra az információra, hogy mely rendelet vagy törvénymódosítás írja le ezt a változást. Ebben kérem segítségüket. Tisztelettel: Sasváriné

--
Üzenő Kommentek   RSS
Utolsó 10 hozzászólás:

[Trencsényi Laci:] Nóri, újabb terminológiai vita köztünk. Ha elfogadod a tehetséggondozás és felzárkóztatás dichotómiáját (ahogyan az oktatáspolitika és a rosszul szocializált pedagóguselit gondolja), akkor elfogadod a szelekciós funkciót. Vagyis: Van, akinek tehetséggondozás jár (a konfidens […]
Az arányvesztés béklyójában »

--

[Bea:] Ezt el kellene lesni a színészek képzéséből. Régóta mondom :) Örülök, hogy a hallgatók is igényelnék.
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[vik:] Az egyetemi szinten valóban addig működhetett jól az "oktatás", amíg a tanárok és diákok "szintje" nem különült el a munkát illetően. Hiszen egyetemnek is azért nevezik (ma már hiába), mert a tanárok és diákok egyetemességén alapult, ahol a munka-tanulás […]
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[csilla:] nem provokálni szeretnék, de van olyan szakember, aki a gondolataimat olvassa, és tud számomra, olyan elméleti útmutatást adni, hogy hogyan gondozzak egy ma már 15 éves, abuzált, anyaszerepben lévő lánykamaszt! ezek a gyermekek nem kis számban kerülnek be a gyermekvédelmi […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] 2014. márciusában láttam ezt a filmet! Ma a Máltai Szeretet szolgálat működteti! nincs információm róla!https://index.hu/video/2011/08/29/tiszabo_s1e1/ https://index.indavideo.hu/video/Ha_nincs_iskola_elveszett_a_falu_1 Eltelt hét év! Ezen gyermekek, egy része, szavazóképes […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] borderline, hospitalizáció kamaszkorban! ha nem segítünk a családokon, mint ahogy Nóri teszi, 10 év múlva a társadalom gerincét sok-sok településen a ma gyermekei képviselik majd a felnőtt lakosságot! ha kiemeljük őket családjukból és átexportáljuk más településekre, […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Csilla:] Még mindig rágom minden szavát!Én ott vagyok, ahol ő nem! szakellátás a gyermekvédelemben, de voltam alapellátásban is! Voltam óvoda vezető is! Drága Ax! kérdeztem tőled! Mi ez? Kaptam rá választ! Látjátok Ti ezt? Láttátok ti ezt!? elviszlek benneteket! nem Nórihoz! máshová! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] Amikor először tettem javaslatot arra, hogy emeljünk ki gyerekeket családjukból, nem haboztam!Fájt, mert tudtam, benn ragadnak a rendszerben, sejtettem az abúzust! de láttam magam körül a tehetetlen környezetet is : védőnő, óvoda, iskola, aktív és passzív szociális eszközök! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Juli:] Kedves Péter! A "t. szerző" nagyon is jól ismeri a magyar valóságot, a hátrányos helyzetű térségek problémáit. Vajon kit lehet komolyan venni, és kit nem? Arra kérném, hogy mielőtt Ritók Nóráról azt állítja, hogy "íróasztal mögül okítja a kollégáit", […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Péter:] „Hatszáz évig nem akartak beilleszkedni, miért pont most akarnának?” „Ugyan már! Ismerek olyanokat, akik ki tudtak emelkedni. A többi miért nem akar?” Ezek a mondatok nem tekinthetők előítéletnek, inkább ténymegállapításnak. Kétségtelen tény, hogy nem kevés azoknak a […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--
OFOE (2001–2019) | Rólunk | Dokumentumok | Impresszum | Kapcsolat | RSS | Partnerek