OFOE a Facebook-on
Nyomtatóbarát változat Link küldése
2015. október 14.
» Hozzászólások (0)

A tanulás jövője – a tanárok, illetve a diákok egymás közti tudásmegosztása
(szekciófoglalkozás)

A tudásátadás játékos formái, a kollaboratív munkafolyamatok, a tanárok egymás közti tudásmegosztása, a valós idejű közös alkotás lehetősége és nem kevésbé öröme alig-alig éri el az iskolapadot és a tanári katedrát. Ezenközben az üzleti világban és a közösségi felületeken mindenki számára természetes a megosztás, a közösség tudásának kiaknázása egy-egy kreatív feladat megoldásában, hasonlóan a felhő alapú alkalmazások használata, melyek segítségével térben vagy időben távol lévő partnerek a legegyszerűbb módon tudnak együttműködni. A profitorientált üzleti világ mindig is élen járt a technológiai lehetőségek kiaknázásában, miközben az oktatás színterein csak jóval lassabban történik meg a fejlesztések használatba vétele. Noha az üzleti innovációk mögött meghúzódó kreatív gondolatok és alapelvek elsajátítása új utakat nyithatna meg az iskolák – gyakran zárt – világának izgalmasabbá tételében is.

A szekció vendégei részben üzleti vállalkozások, részben pedig olyan oktatási programok képviselői, melyek mögött komoly üzleti szereplők is állnak. Miért fontos számukra az oktatásba való invesztálás? Milyen alapelvekre építenék a jövő iskoláját? Vajon alkalmazhatók-e az oktatásban is a gamifikáció elemei vagy a crowdsourcing alapú tudásépítés, melyek a képviselt projektek közül többnek a fejlesztésében is fontos szerepet játszottak?

Friss gondolatokról, lehetőségekről, együttműködési területekről, közösségi megoldásokról beszélgetünk vendégeinkkel, akik a felvezetést követően bemutatják saját programjukat is. Bízunk abban, hogy a szekción elhangzó gondolatok a közönséget is inspirálják és a szó szerint is kihangosított közös gondolkodás az együttműködés új útjait is megnyitja.

Várnagy Priszcilla: Be-novative

A Be-novative egy fiatal magyar vállalkozás, egy olyan online innovációs platform fejlesztője és bevezetője, ami a játékosítást ötvözi a kreativitással és mindeközben módszertani támogatást is nyújt. A vállalatot 2011-ben alapították, és az azóta eltelt időszakban több mint 15 nagyvállalati ügyféllel és egyre növekvő közösségi felhasználói bázissal büszkélkedhet. A cég 2012-ben elnyerte többek között a Nasa és a Google által alapított Singularity University Global Impact díját, tavaly pedig megnyitotta irodáját az amerikai Szilícium-völgyben is.

Hisznek abban, hogy a közös inspirálódás olyan – a digitális világ adta – előny lehet, mely élmény elérhető és fejleszthető. A közösségépítés részeként tavaly indították el Ambassador Programjukat, melynek keretein belül egyetemisták kapnak lehetőséget, hogy tapasztalatot szerezzenek egy startupnál, innovációs trendekről tanuljanak, és nagyvállalati szakemberektől kapjanak visszajelzéseket a közösen szervezett projektjükre.

Are you a visionary? – teszi fel mottóként a kérdést a vállalati innovációs platform sikerei után az oktatási és a nyílt innováció felé nyitó vállalat, hiszen víziójának része az oktatás színesebbé, kreatívabbá tétele, a pedagógusok munkájának támogatása, melyhez keresik az együttműködési lehetőségeket is mind magyar, mind külföldi egyetemekkel, oktatási intézetekkel.

Kollányi Fruzsina: Skool

A Skool egy független magyar szervezet, a Technológiai Oktatásért Alapítvány fő projektje, akik a jövő irányát meghatározó technológiai fejlődésre és a nők modern társadalmakban betöltött egyre fontosabb szerepére fókuszálva indították útjára projektjüket. Független szervezetként non-profit alapon támogatják használható technológiai tudás átadását fiatal lányok és nők számára, ahogy ők mondják: szerelemből. Így a résztvevők amellett, hogy megtudhatják, hogy miről szól a technológia, arról is kapnak információt, hogy milyen jövőbeni karrierlehetőségek rejlenek számukra ebben az izgalmas világban ösztönözve és inspirálva őket a technológia területén történő életpálya választásra.

Kifejezett céljuk, hogy a fiatalok a tanulást felfedező, örömteli tevékenységként, sikerélményként éljék meg. Küldetésük, hogy tevékenységük pozitív társadalmi hatást indítson el Magyarországon, ahogy a mottójuk is mondja: yes, she codes. Hiszen a lányok és fiatal nők szakmai pályáját és sikerességét a technológia világán belül támogatva egyúttal elősegítik a nemek közötti egyensúly megteremtését is a szektorban. Hozzájárulnak ezáltal a magyar informatikai cégek társadalmi felelősségvállalási programjainak kiszélesítéséhez, hosszabb távon pedig egy gazdagabb és még sokszínűbb innovációs ökoszisztéma létrejöttéhez.

Farkas Róbert: Videótanár

A Videótanár nevű oktatásfejlesztési kezdeményezésben több mint 800 db 10-15 perces oktatóvideó készült el gyakorló pedagógusok közreműködésével, mely lefedi az általános iskola felső tagozatának szinte teljes tananyagát. Ehhez kapcsolódik egy nyitott oktatási portál, ami interaktív feladatokat, tesztsorokat, módszertani ajánlásokat, napi tréningeket, tanulmányi versenyeket és ajándékokra váltható Videotanár-bajnokságot is tartalmaz. A portál több mint 17000 lektorált központi tesztkérdéssel rendelkezik, de a története itt nem ér véget, hiszen a Videotanár egy nyitott, folyamatosan alakuló és formálódó rendszer. Bárki, aki indíttatást érez arra, hogy hozzátegye a magáét, megteheti azt saját tananyagok, nyilvános, valamint bizalmas küldetések készítésével. A fejlesztők célja az volt, hogy a tanulás ne unalmas könyvlapozgatás és magolás, hanem izgalmas játék legyen. A szekció során bemutatásra kerülnek a rendszer oktatási tartalmai és a tanulást segítő funkciói.

Halácsy Péter: Prezi

A jó ötletek terjedését segítjük – olvasható a 2009-ben startup cégként indult, azóta exponenciálisan növekvő, több nemzetközi díjjal is jutalmazott Prezi honlapján. A lineáris, slide-alapú prezentációkészítést kiváltó felhő alapú alkalmazásban az előadás elemeit szabadon lehet felvinni és rendezgetni, ami nem csak a vizualizálást teszi könnyebbé, hanem szakítva a lineáris gondolkodási sémával, támogatja a gondolatok többféle strukturálási lehetőségét, magát az alkotási folyamatot is. A szoftver teret ad a kollaboratív tanulásnak is, lehetőség van közös prezentációk valós idejű szerkesztésére.

A vállalatnak nem csak példaértékű oktatófilmjei vannak, de közismert, hogy sokat invesztál az oktatásba és a közösségek fejlesztésébe. A Prezi Nagykövet program exkluzív lehetőséget biztosít a világ egyetemi/főiskolai hallgatói számára saját startup tapasztalat szerzésére. A ConnectED program keretében az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumával együttműködve biztosít szoftvert az arra jogosult iskolák és diákok számára az USA területén.

A Prezi Educators Society (Prezi oktatói közösség) pedig egy olyan exkluzív program, mely a világ innovatív oktatói számára nyújt hozzáférést a professzionális fejlesztésekhez, valamint szakmai kapcsolatépítési lehetőséghez juthatnak az Ed-Tech közösségen belül.

A Prezi alapítóinak elmondása alapján a legelső pillanattól kezdve fontos cél volt, hogy megkönnyítsék és jobbá tegyék az emberek közötti kommunikációt, amihez az alapgondolat részükről az ötletmegosztás volt. A szekcióban a Prezi egyik alapító tagja osztja meg gondolatait többek között a jövő iskolájáról is, melynek legfőbb erőssége a tanárok együttműködése.

Szekcióvezető: Szegedi Eszter
Tempus Közalapítvány Tudásmenedzsment csoport

--

 » Kommentálom
 Kommentálom «
Várjon...

A hozzászólások megengedett tartalmával kapcsolatban lásd kommentelési irányelveinket.

 Sajtófigyelő    Összes hír »
2019.04.19.
„Kiemelkedő” csaló iskolák. Nahalka István írásas
Felmerülnek jogi és oktatásigazgatási kérdések is. Nem vagyok jogász, nem tudom megmondani, hogy a kompetenciamérések során történő csalás jogi értelemben minek minősül. Ha van ilyen...
(Forrás: tani-tani online)
--
2019.04.18.
Odaszúrt az MTA Palkovicséknak egy méretest
Az ITM eddig nem árulta el, hogy javítaná a magyar innovációs teljesítményt, sőt a kormány adós egy részletes tanulmánnyal, de addig is az MTA összeálított egyet, az Eötvös 2020+ anyagot...
(Forrás: hvg.hu)
--
2019.04.17.
Ötéves technikumok lesznek a szakgimnáziumokból
2020 szeptemberétől a mostani szakgimnáziumok ötéves technikummá, a szakközépiskolák pedig hároméves szakképző iskolákká alakulnak – jelentette be Pölöskei Gáborné, az Innováció...
(Forrás: hvg.hu)
--
2019.04.15.
Megreformálnák a tanári pályaalkalmasságit
Jelenlegi formájában nem tölti be valódi szerepét a pedagógusok pálya­alkalmassági vizsgálata az érintett oktatók és hallgatók szerint. A felvételi részét képező vizsgálat jórészt...
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2019.04.15.
A gyermekek érdekét helyezi előtérbe a szaktárca
Az Igazságügyi Minisztérium lépéseket készül tenni azért, hogy a gyermekek legfőbb érdekét szem előtt tartó szabályozás szülessen az úgynevezett jogellenes gyermekelviteli ügyekben....
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2019.04.15.
A több napja tartó lengyel tanársztrájkról
Ez a magyar médiában néhány példától (itt, itt, itt és itt) eltekintve egyelőre nem kapott nagy figyelmet. A cikkben a sztrájk okait és körülményeit járom körül, mely a Taní-tani Online...
(Forrás: tani-tani online)
--
2019.04.13.
Félelmetes, hogy itt tartunk, és az is félelmetes, hogy nem tiltakozunk
Elnézve az eseményeket, a reakciókat, az általános folyamatokat, komolyan megkérdőjeleződik bennem, van-e értelme az egésznek. Mennyivel egyszerűbb lenne szülőként kimenekíteni a saját...
(Forrás: ckpinfo)
--
2019.04.13.
Orbán Viktor ma azt tesz az oktatás rendszerével, amit akar
Az oktatás szereplői közül mára lényegében már csak a diákok azok, akik érdemben lennének képesek hallatni a hangjukat, de a NER résen van: a kormány ellen többször és több fórumon...
(Forrás: 168 óra)
--
2019.04.13.
Palkovics szerint az MTA átláthatatlan, év végéig pedig át kell szervezni
Cáfolta az MTA hivatalos közleményében Palkovics László innovációs- és technológiai minisztérium Hír Televíziónak adott korábbi nyilatkozatát, melyben azt állította:„A magyar kormá...
(Forrás: mérce)
Utolsó üzenetek:
  ofoe

Kedves Zoé! Nagyon örülünk, ha csatlakozol hozzánk.
A jelentkezési lapot a következő linken találod. A kitöltött és aláírt lapot szkenneld be, és küldd el az osztalyfonokok@gmail címre. Ha a szkennelés problémát okoz, küldheted postán is: OFOE, 1025 Budapest, Zöldlomb u- 56/a. Üdvözlettel az egyesület elnöksége.

--
  Németh Zoé

Kedves OFOE Csapat,
hogy lehetek az Egyesület tagja?

--
  ofoe

Kedves Emese! Amennyiben 1958. szept. 1. előtt születtél, automatikusan a Ped. II-be kerülsz, egyébként pedig a Ped. I-be. A fizetési kategóriát ugyanúgy kell megállapítani, mint a közalkalmazotti fizetési fokozatot: az eddigi közalkalmazotti jogviszonyaid, illetve
olyan munkaviszonyaid alapján, amelyek alatt már rendelkeztél a jelenlegi munkaköröd betöltéséhez szükséges végzettséggel. Ha volt 1992. júl. 1. előtt munkaviszonyod, az is beleszámít, ha ezek alapján jó az 5-ös besorolás, akkor a Ped.
I. fokozat 5. kategóriájába fogsz kerülni. Az illetményalapot az egyetemi végzettség alapján kell megállapítani,ez a 101.500 Ft.
vetítési alap 180%-a.
A mailedre küldünk egy bértáblát is. (A választ nagyon szépen köszönjük a PDSZ szakértőjének.)

--
  Emese

Tisztelt Szerkesztők!
Segítségüket szeretném kérni néhány információval kapcsolatban.
Magyar-német-könyvtár szakos egyetemi végzettséggel rendelkező pedagógus vagyok, azonban 2007. és 2019. között nem végig dolgoztam pedagógusként, viszont most lehetőségem van ismét tanárként tevékenykedni.
2007. dec. 13-tól egy iskolában könyvtárosként dolgoztam heti 30 órában. 2008. szept. 1-től ugyanebben az iskolában könyvtárostanárként tevékenykedtem heti 40 órában 2013. márc. 17-ig. Ebben az időszakban (2007. dec. 13. és 2013. márc. 17. között tanítottam is magyar nyelv és irodalmat. Ez a szerződésemben nem jelent meg, bérkiegészítésként kaptam meg az óráim díját.)
2013. márc. 18-tól egy kulturális központban, közalkalmazotti jogviszonyban dolgozom könyvtárosként (2016. július 31-ig), illetve gyűjteménykezelőként (2016. aug. 1-től a mai napig). Jelenleg a közalkalmazotti bértáblán H 5-ös besorolással rendelkezem.
Kérdésem a pedagógus előmeneteli rendszerrel kapcsolatban az lenne, hogy a fenti háttérrel, mire számíthatok (ped. II. besorolás pl.), hova kerülök besorolva a pedagógus bértáblát tekintve, mire figyeljek szerződéskötéskor?
Válaszukat előre is köszönöm! Üdvözlettel: Adoryán Emese

--
  ofoe

Kedves Kérdezőnk!
A pótlékot nyilván az kapja meg, aki ellátja a feladatot. A táppénzen lévő kolléga nyilván nem veheti fel a rendelkezésre álló összeget Az osztályfőnöki munkát érintő jogszabályokról itt tájékozódhat.

--
  ofoe

Kedves Kautnik András! Természetesen megjelentetjük az összefoglalóját, nagyon köszönjük, ha megkapjuk. Kíváncsian várjuk, üdvözlettel Szekszárdi Júlia

--
  Kautnik András

Tisztelt Ofoe!
Szívesen készítenék egy pályaorientációs összefoglalót a duális képzésről: ofőknek, diákoknak, szülőknek... Ez egy új, az esélyegyenlőséget, a munkaerő-piaci elhelyezkedést segítő képzési forma. Osztályfőnökként érdekes kérdéseket kaptam a duális képzéssel kapcsolatban. Megszólaltatnám a Kamara egyik szakértőjét, de szeretnék azzal az "ígérettel" fellépni, hogy le fog jönni a beszélgetés az OFOE honlapján. Lehetségez ez? Köszönettel és üdvözlettel, Kautnik András (Szent Gellért Gimnázium).

--
  KMM

Tisztelt szerkesztőség, ha egy kolléga 3 hétig táppénzen volt, és közben az intézményvezető kérésére én látam el helyette az ofő-i feladatokat törvény szerint nekem jár osztályfőnöki pótlék? Illetve milyen törvény rendeletben találok ezzel kapcsolatos kérdéseimre választ. Nagyon köszönöm

--
  ofoe

Kedves Kérdezőnk! A pótlékot feltételezhetően a táppénzes időszakban kapja meg a helyettesítő kolléga. Amint ismét munkába állsz, mint működő osztályfőnöknek nyilván Neked jár továbbra is a pótlék.

--
  Sz. Józsefné

Az osztályfőnöki pótlék elvehető-e attól a munkavállalótól aki pár hetes táppénzen van, és odaadható-e a kollégának? Köteles-e a kolléga visszaadni, a munkavállaló visszatér a táppénzről?

--
Üzenő Kommentek   RSS
Utolsó 10 hozzászólás:

[Trencsényi Laci:] Nóri, újabb terminológiai vita köztünk. Ha elfogadod a tehetséggondozás és felzárkóztatás dichotómiáját (ahogyan az oktatáspolitika és a rosszul szocializált pedagóguselit gondolja), akkor elfogadod a szelekciós funkciót. Vagyis: Van, akinek tehetséggondozás jár (a konfidens […]
Az arányvesztés béklyójában »

--

[Bea:] Ezt el kellene lesni a színészek képzéséből. Régóta mondom :) Örülök, hogy a hallgatók is igényelnék.
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[vik:] Az egyetemi szinten valóban addig működhetett jól az "oktatás", amíg a tanárok és diákok "szintje" nem különült el a munkát illetően. Hiszen egyetemnek is azért nevezik (ma már hiába), mert a tanárok és diákok egyetemességén alapult, ahol a munka-tanulás […]
Gondolatok a tanítóképzésről (Egy tanítójelölt naplójából) »

--

[csilla:] nem provokálni szeretnék, de van olyan szakember, aki a gondolataimat olvassa, és tud számomra, olyan elméleti útmutatást adni, hogy hogyan gondozzak egy ma már 15 éves, abuzált, anyaszerepben lévő lánykamaszt! ezek a gyermekek nem kis számban kerülnek be a gyermekvédelmi […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] 2014. márciusában láttam ezt a filmet! Ma a Máltai Szeretet szolgálat működteti! nincs információm róla!https://index.hu/video/2011/08/29/tiszabo_s1e1/ https://index.indavideo.hu/video/Ha_nincs_iskola_elveszett_a_falu_1 Eltelt hét év! Ezen gyermekek, egy része, szavazóképes […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] borderline, hospitalizáció kamaszkorban! ha nem segítünk a családokon, mint ahogy Nóri teszi, 10 év múlva a társadalom gerincét sok-sok településen a ma gyermekei képviselik majd a felnőtt lakosságot! ha kiemeljük őket családjukból és átexportáljuk más településekre, […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Csilla:] Még mindig rágom minden szavát!Én ott vagyok, ahol ő nem! szakellátás a gyermekvédelemben, de voltam alapellátásban is! Voltam óvoda vezető is! Drága Ax! kérdeztem tőled! Mi ez? Kaptam rá választ! Látjátok Ti ezt? Láttátok ti ezt!? elviszlek benneteket! nem Nórihoz! máshová! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[csilla:] Amikor először tettem javaslatot arra, hogy emeljünk ki gyerekeket családjukból, nem haboztam!Fájt, mert tudtam, benn ragadnak a rendszerben, sejtettem az abúzust! de láttam magam körül a tehetetlen környezetet is : védőnő, óvoda, iskola, aktív és passzív szociális eszközök! […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Juli:] Kedves Péter! A "t. szerző" nagyon is jól ismeri a magyar valóságot, a hátrányos helyzetű térségek problémáit. Vajon kit lehet komolyan venni, és kit nem? Arra kérném, hogy mielőtt Ritók Nóráról azt állítja, hogy "íróasztal mögül okítja a kollégáit", […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--

[Péter:] „Hatszáz évig nem akartak beilleszkedni, miért pont most akarnának?” „Ugyan már! Ismerek olyanokat, akik ki tudtak emelkedni. A többi miért nem akar?” Ezek a mondatok nem tekinthetők előítéletnek, inkább ténymegállapításnak. Kétségtelen tény, hogy nem kevés azoknak a […]
L. Ritók Nóra: Láthatatlan Magyarország »

--
OFOE (2001–2019) | Rólunk | Dokumentumok | Impresszum | Kapcsolat | RSS | Partnerek