OFOE | Nyomtatóbarát oldal: A digitális történetmesélés az oktatási nevelési folyamatban 5 – A DST lehetőségei természetismeret tantárgyból
2018. február 14.
» Hozzászólások (0)
: Gyakorlat

A digitális történetmesélés az oktatási nevelési folyamatban

5. A DST lehetőségei természetismeret tantárgyból

A digitális történetmesélés lelkes és elkötelezett alkalmazójaként szeretném megosztani történeteimet abból a célból, hogy másokat is bátorítsak a módszer kipróbálására, alkalmazására. Elköteleződésemnek számos oka van. Egyrészt a digitális történetmesélés mint módszer, jól alkalmazható az általános iskolai természetismeret tantárgy keretei között. Másrészt a módszer alkalmazása során számos tanulói és pedagógusi kompetencia fejlődik. Harmadrészt a tanulók egy kreatív alkotói folyamat aktív résztvevőjeként élményszerűen sajátítják el a tananyagot a feldolgozás során. Végül pedig az elkészült alkotások sikere pozitívan erősíti meg alkotóik énképét.

Beszédes bolygók- Naprendszerünk áttekintése digitális történetmesélés segítségével

Az 5. osztályos természetismeret tananyag „A Naprendszer bolygói” c. témakört a tavalyi tanévben dolgoztuk fel a gyerekekkel a digitális történetmesélés segítségével. A téma természetesen úgy került kiválasztásra, hogy az tökéletesen illeszkedjen a tanmenetbe. A feldolgozás elsődleges célja a Naprendszer bolygóinak szélesebb körű megismerése volt az elkészített a történetek által. A munkában az egész osztály, 31 tanulóval részt vett, csoportokra bontva dolgoztak. A folyamat során a csoportok egy általuk választott bolygóról gyűjtött száraz információkat foglalták egy izgalmas és személyes történetbe.

A kisfilm elkészítéséhez a gyerekek többféle online és offline alkalmazást használtak, (néhány ezek közül számukra teljesen új volt) így mélyítve el digitális kompetenciájukat. A tanulók a munka során számtalanszor elolvasták, meghallgatták az általuk és társaik által készített szövegeket, kritikával illették azokat és egymást segítették abban, hogy minél jobb minőségű munka kerüljön ki a kezeik alól. Így a folyamatban az ismeretanyag észrevétlenül vált számukra tárgyi tudássá. A módszer nagyban fejlesztette a tanulók egymás közötti kommunikációját, kritikai érzékét és hatást gyakorolt önelfogadásukra, önkritikájukra is.

A digitális történetmesélés módszerének alkalmazása 30 tanulóval igazi nagy kihívás mind a gyermekek, mind a pedagógus számára. Az új módszer megismertetése, az eszköz és időigény, a tartalmi és esztétikai igényesség, az okoseszközök rendeltetésszerű használata, illetve az internettartalmak kritikus és jogszerű felhasználásának elsajátítása nagy erőbefektetést igényelnek. Mindemellett nagyon hálás feladat az összes résztvevő számára, hiszen az alkotói munka öröme, az elkészült remekművek iránt érzett elégedettség és büszkeség, illetve a résztvevők és a kívülállók pozitív visszajelzései nagyban megerősítenek minket abban, hogy érdemes ezzel a módszerrel tanulni, illetve tanítani.

Környezettudatosság fejlesztés a természetben, digitális eszközökkel, avagy békamentés digitális történeten

A módszer alkalmazásának sikerén felbuzdulva a gyerekekkel elhatároztuk, hogy az áprilisi békamentésünk történetét is megalkotjuk a digitális történetmesélés módszerének alkalmazásával. A munkafolyamat céljai a következők voltak:

Mivel a módszer lépéseit már kívülről fújtuk (a gyerekek a digitális módszereket pillanatok alatt tudják elsajátítani) újabb kihívásokat kerestünk. Egy alkotás elkészítése 30 gyerekkel-nem kis feladat, de megvalósítható.

A történetalkotás során, a demokratikus elveket követve figyelni kellett arra, hogy pontosan annyi mondat legyen, ahány gyerek. A mondatokat a gyerekek ezután maguk között kisorsolták. A legidőigényesebb rész a hangfelvétel volt 30 fővel. A kollektív feladat folyamán a tanulók megtapasztalhatták, hogy milyen érzés egy emberként dolgozni, milyen az, amikor képességektől függetlenül mindenkire azonos mennyiségű feladat hárul. Azt is megélhették, hogy az együttes tevékenység során a felelősség egyenlő arányban oszlik meg, és a közös munka sikerének mindenki részese lehet. Így a digitális történetmesélés módszerének alkalmazása már nemcsak élményszerű tananyag elsajátítást, hanem közösségépítést is eredményezett.

Összegzésként elmondható, hogy a digitális történetmeséléssel megtartott órák nagyon hasznosnak, élvezetesnek és mind a tanulók, mind a pedagógus számára rendkívül tanulságosnak bizonyultak. Kipróbálását bátran javaslom mindenkinek!

Gulya Nikoletta

Közel 20 éve dolgozom pedagógusként, jelenleg egy általános iskolában vagyok osztályfőnök, illetve tanítok természetismeret, földrajz, hon-és népismeret, illetve angol nyelv tantárgyakat. A tantárgyak oktatása mellett hangsúlyt fektetek nevelési tevékenységemre is: részt veszek az iskola környezeti nevelési tevékenységében, a tanulók társadalmi szemléletformálásban, illetve koordinálom az intézmény bántalmazás-ellenes programját.

--