Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete
2017. április 9. vasárnap, 17:05

Amikor a cérna szakad…

Holnap első órában elbeszélő fogalmazást fogok íratni. Címe ez lesz: Mi történt kedden a 7. órában? Én tudom mi történt kedden a 7. órában, hiszen én tartottam azt a bizonyos órát. Kíváncsi vagyok, az osztály tagjai külön-külön hogy fognak visszaemlékezni arra a bizonyos órára? Az is lehet, hogy a cím alatt üresen maradnak a sorok. Benne van a pakliban.

Egyébként nem történt semmi kirívó, csak most nálam is bepróbálkoztak azzal, amit már régóta bizonyos órákon megengedhettek maguknak. Az osztály lejtmenetre kapcsolt hetek óta. Kialakult a kemény mag, a hangadók csicskáztatják a gyengébbeket, beszólogatnak mindenkinek, uralják a terepet, késve jönnek be órára, lelépnek az órákról, sportot űznek abból, melyikük mer jobban pimaszkodni a tanárokkal.

Nálam pedig elszakadt a cérna. Megtettem azt, amit már hosszú-hosszú ideje nem tettem: ordítani kezdtem velük. Percekig tartott, a tőlünk távoli osztályokban is meghallották. Meglepődtek. Tőlem nem megszokott ez a stílus. Azt hittem ettől kissé majd magukba szállnak… Naív lélek, én! Ma ugyan nem volt velük órám, de volt szerencsém meghallani, ahogy előre szervezkedtek az angoltanár ellen. – Milyen hangulatban van? Kicsináljuk? Kicsinálták.

Na ezért határoztam el, hogy holnap éhgyomorra fogalmazást íratok arról, mi történt kedden a 7. órában, illetve miért történnek ezek a dolgok. Tudom, hogy csend lesz. Nagy-nagy csend és vakaródzás. Rájuk fér.

Itt akár be is fejezhetném. Van egy nem könnyű gyógypedagógiai előkészítő osztály, pimaszkodott, én meg most jól felkaptam a vizet, aztán betartok nekik. Ha ez ilyen egyszerű lenne…

Emlékszel még mit mondott József Attila? Valami olyat, hogy érted haragszom, nem ellened. Kb.

Az osztály összetétele nagyon vegyes. Értelmiségi családból származó DOWN-szindrómás csupa jóindulat gyerek, aki összerezzen minden erőszak láttán, és aki a saját kis nyelvén otthon tolmácsolja, mi történt ma az iskolában. Nincs idő a fejlesztésére – elveszi a fegyelmezésre szánt idő. – Agydaganattal műtött gyerek, írni-olvasni-számolni nem tud, csak egyszemélyes helyzetben kezelhető, könnyen befolyásolható, amit tanul az csak hallás után történik, ez pedig főleg a trágárság.–17 éves középsúlyos értelmi fogyatékos gyerek, kedves, motíválható, de csicskáztatják, gyomorgörcsökkel jön és megy. – Viszonylag jó képességű autista gyerek, aki nálunk inkább csak visszafejlődik a tudásban, több idő kéne a differenciálásra, viszont az agresszióját előhozta az osztályban uralkodó légkör. – Enyhe fokban értelmi sérült gyerekek, jól lehetne haladni velük, ha… –A kemény mag. Nem szívesen írom le, de leírom. Mindegyikük rendezetlen szociális hátterű cigány családból érkezett. Nem részletezem. Nem is ítélkezem. Csak tényeket közlök.

Utálom az értekezleteket. Persze tűrtőztetem magam, de amikor már a 4. órában ragozzuk a semmit, ott is vakarom, ahol nem viszket. Ha belegondolok, hogy az értelmi fogyatékos gyereknek heti háromszor van 7. órája, plusz kétszer 8., sőt 9. órája, akkor kezdem, ha nem is érteni az agressziót, de legalábbis kapisgálni.

Ha jól emlékszem, egy gimnáziumi tanulónak a 70-es években általában legfeljebb 5-6,. elvétve 7 órája volt. Igaz, akkor még szombaton is volt tanítás. Mégis volt idő pihenésre. Most az 5 tesi óra (rohadtul megutáltatták sok gyerekkel, csak jelzem!), meg az etika, meg fejlesztő órák (du. háromig, négyig!) miatt délutánra a gyerekből marad egy kifacsart citrom. Másnap pedig újra beszáll a mókuskerékbe. Öt kemény napon át.

Csoda ha fáradt, ha agresszív? Kérdezném, csak nincs kitől.

Bennem, felnőttben, gyógypedagógusban felmerül a kérdés: Erről szól-e a gyógypedagógia? Erről kellene-e szólni a gyógypedagógiának? Azt, hogy amikor én átvettem a gyógypedagógusi oklevelemet nem erre esküdtem fel, azt holtbiztosan állíthatom.

Pfeifer Erzsébet

Vélemény, hozzászólás?

Az email címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöltük

Vissza
Sajtófigyelő
2021.02.22.
Több általános iskolában teljesen online oktatásra állnak át a héten
Az Emberi Erőforrások Minisztériuma azt közölte, hogy február 22-én összesen 159 óvodában van rendkívüli szünet, illetve 250 iskolában van elrendelt tantermen kívüli, digitális munkarend...
(Forrás: telex)
--
2021.02.22.
Wass Albert igen, a magyar nyelv finnugor származása nem kerülhet elő a magyar érettségi témái között
Az eddigi hat helyett már tíz szerző életműve lesz kötelező tétel a megújuló magyar nyelv és irodalom érettségin, az új nevek között szerepel a Horthy-korszak egyik legnépszerűbb ír...
(Forrás: Népszava)
--
2021.02.21.
Írók tartanak irodalomórát az alaptantervből száműzött kortársak nevében
Czinki Ferenc: Tavaly a Szépírók Társasága szerb, belga és spanyol partnerekkel közösen nyert egy uniós pályázatot. A projekt lényege az, hogy hogyan lehet az irodalmat és általában a kult...
(Forrás: Magyar Narancs)
--
2021.02.21.
Ha most nem változik az iskola, örökre a 19. században ragad (Nádori Gergely és Prievara Tibor írása)
Ennek a helyzetnek volt nagyon sok pozitív hozadéka, sok tanár kifejezetten kreatívan oldotta meg a helyzetet, sokan vágtak bele új dolgokba, akár pedagógiai kísérletekbe is. Ugyan ez még csak...
(Forrás: telex)
--
2021.02.21.
Tóth Krisztina kivenné a kötelező olvasmányok közül az Aranyembert és Bárány Boldizsárt is
Melyik könyvet kellene mindenképp levenni a listáról? Jókai Aranyember című művét. Nem elsősorban azért, mert nehezen olvasható és kedvét szegi a diákoknak, hanem a nőalakok ábrázolá...
(Forrás: Könyves Magazin)
--
2021.02.21.
Káoszba fulladt a digitális átállás: szünetet rendeltek el, majd visszakoztak
Ismét emelkedésnek indult a vírusfertőzések száma az iskolákban, óvodákban. Múlt hét elején, február 8-án még 73 óvodában és 115 általános iskolában kellett rendkívüli szünetet...
(Forrás: Népszava)
Címkék
agresszió civilek család digitális nemzedék együttműködés erkölcs esélyegyenlőség esélyek felelősség film filmklub generációk gyerekek gyermekvédelem hátrányos helyzet IKT integráció internet irodalmi mű feldolgozása iskola iskola és társadalom kapcsolatok kommunikáció konferencia konfliktuskezelés kreativitás kutatás könyvajánló közösség módszerek OFOE oktatás oktatáspolitika osztályfőnöki szerep pedagógus pedagógusok pályázat rendezvény szabályok szakmai szervezet szülő szülők tanulás tanár-diák kapcsolat tehetséggondozás társadalom történelem verseny virtuális kongresszus ünnep