|
Sajtófigyelő
2023.01.31. „A tankerületekhez hasonlóan a szakképzési centrumok is próbálják fékezni a sztrájkot” - Több helyen egész napos munkabeszüntetésre készülnek a tanárok Kedd délelőtt a PDSZ és több más ágazati érdekképviselet (köztisztviselők, kormánytisztviselők, védőnők, rendvédelmi és szociális dolgozók) vezetői közös sajtótájékoztatót tartanak... (Forrás: Népszava) --
2023.01.31. A kormány már nem beszél a pedagógussztrájk jogszerűtlenségéről, csak várja, hogy kifulladjon Maruzsa Zoltán közoktatásért felelős belügyi államtitkár persze már jó előre figyelmeztette a szakszervezeteket, hogy fokozottan oda fognak figyelni, minden a pedagógusokra vonatkozó új „... (Forrás: Mérce) --
2023.01.31. Jó választás lehet a technikum és a szakképző Növekszik a technikumok és a szakképző intézmények népszerűség és színvonala – fejtette ki lapunk kérdésére Pölöskei Gáborné szakképzésért felelős helyettes államtitkár. A du... (Forrás: Magyar Nemzet) --
2023.01.31. „A tankerületekhez hasonlóan a szakképzési centrumok is próbálják fékezni a sztrájkot” - Több helyen egész napos munkabeszüntetésre készülnek a tanárok Kedd délelőtt a PDSZ és több más ágazati érdekképviselet (köztisztviselők, kormánytisztviselők, védőnők, rendvédelmi és szociális dolgozók) vezetői közös sajtótájékoztatót tartanak... (Forrás: Népszava) --
2023.01.31. Évek óta nem nyelvvizsgáztak olyan kevesen, mint tavaly - az amnesztia újabb pofon volt a nyelviskoláknak Kevesebb mint 83 ezren nyelvvizsgáztak tavaly, közülük ráadásul csak 60 ezren szerezték meg a bizonyítványt - derül ki a friss adatokból. A 2020-as negatív rekord óta nem emelkedett 90 ezer... (Forrás: Eduline) --
2023.01.30. Egyházi iskolai tanár: „Köreinkben soha nem volt ekkora az elkeseredés” Az egyházi iskolákban tanító tanárok egy része pár év alatt radikalizálódott, magárahagyatottságot és dühöt érez, állítja Posta István, a budapesti Piarista Gimnázium magyar és filoz... (Forrás: válasz online) Címkék
agresszió
civilek
család
digitális nemzedék
együttműködés
erkölcs
esélyegyenlőség
esélyek
felelősség
film
filmklub
generációk
gyerekek
gyermekvédelem
hátrányos helyzet
IKT
integráció
irodalmi mű feldolgozása
iskola
iskola és társadalom
kapcsolatok
kommunikáció
konferencia
konfliktuskezelés
kreativitás
kutatás
könyvajánló
közösség
módszerek
OFOE
oktatás
oktatáspolitika
osztályfőnöki szerep
pedagógia
pedagógus
pedagógusok
pályázat
rendezvény
szabályok
szakmai szervezet
szülő
szülők
tanulás
tanár-diák kapcsolat
tehetséggondozás
társadalom
történelem
verseny
virtuális kongresszus
ünnep |
||||||||
|
"Pszichológusként ezért foglalkozom annyit a pedagógiával, amit itt most bevallom, rettentően utálok. Talán éppen azért, amilyen. Nem adott iskolákról van szó, hanem az oktatási rendszerünk szemléletéről, amely nagyon sok szorongást, szenvedést okoz a gyerekeknek így folyton újratermelve mindezt."
Én is utálom, mást szeretnék, én is ezért foglalkozom vele. Az iskolák, a pedagógusok sem kapnak megfelelő segítséget, támogatást sem az elméleti szakemberektől, sem az oktatásirányítástól, nem rendelkeznek megfelelő tudással, támogató környezettel egy új pedagógiai paradigmához.
Ennek az új paradigmának a fókusza pedig a jól (együtt)működő intézmény, csoport kialakulásának és működésének az elősegítése lehetne. Egy erős hierarchiától, kirekesztéstől mentes közös tanulási folyamatban tapasztalhatná meg mindenki az aktív önkifejezés, fair érdekérvenyesítés, a másokra figyelés, a másokkal való együttműködés gazdagító hatásait. Ahelyett hogy ezt a fókuszba helyeznénk az oktatáspolitikától a kutatásokon, a tanárképzésen át egészen az iskolák, osztályok működéséig, leginkább azzal foglalkozunk, hogy tanterveket dolgozunk ki és ezeket kritizáljuk, pedagógusminősítgető rendszereket dolgozunk ki és ezeket kritizáljuk, kísérleti tankönyveket dolgozunk ki és ezek mondatait kritizáljuk stb. Pedig megvan, hogy az oktatáspolitikának, a neveléstudománynak, az iskoláknak, a pedagógusoknak mire kellene fókuszálni: a hatékony, fair iskola-, osztály-, csoport-együttműködésekre. Az egész rendszernek ezt kellene támogatnia, ösztönöznie, segítenie. Nem kellene e területet sem bagatelizálni, sem misztifikálni, jó megoldásokat kellene találni, de ehhez először az kell, hogy lássuk, értsük, hogy mi a lényeg, mire kell fókuszálnunk.
Lehetne ez a pedagógia akár jó is, mind az elméletben, mind a gyakorlatban. Igen, Attila, egyetértek a a célkitűzéssel, és sokan vagyunk így. Csak több okból nem ebbe az irányba haladunk, pedig nem vagyunk kevesen gyakorló pedagógusok, elméleti emberek, kutatók, akik így gondoljuk. A rendszer viszont nagyon torz, és egyre torzabb.
Én ezt csak most olvasom. Szörnyű, hogy ilyenek megtörténhetnek. Pedagógusként volt szerencsém ismerni olyan pszichológust, aki klinikai tudással dolgozott óvodás gyerekek között, és nagyon szerettem a humorát. Én azt szeretném megtanulni, hogy hogyan lehet kapukat nyitni a szülőkkel való együttműködésben. Nagyon sokat tudnék segíteni sok esetben, gyakran maradok egyedül a problémákkal, és kezdenem kell valamit. Jóval nagyobb figyelmet kellene szentelni az óvodás korosztályra. Én meg ezért a korosztályért küzdök, és én sem fogom feladni. Fogjunk össze!