|
Sajtófigyelő
2023.05.27. DR. GYURKÓ SZILVIA: „AHOL ÉVEKIG TUD GYEREKEKET BÁNTALMAZNI VALAKI, OTT NEM ÁRTATLAN SENKI” A titkoknak az a természetük, hogy kiderülnek. Soha nem volt olyan erős a nyilvánosság, mint most. Joggal félhetnek azok, akik eddig bíztak a saját hatalmukban, és abban a képességükben,... (Forrás: WMN) --
2023.05.27. Nem hangsúlyos téma a társadalomban, hogy mi történik a gyermekvédelmi szakellátásban A társadalomban nagyon sokféle kép él a gyermekeltűnésekkel kapcsolatban. Amikor egy kisgyerek tűnik el egy családból valamilyen fatális véletlen folytán – eltéved, elkóborol, elsodró... (Forrás: Népszava) --
2023.05.27. Kiakadt a magyar apuka: a sporttagozatos suliban felmondtak a tesitanárok, az informatikai szakközépben nincs informatikatanár Korchma Zsombor beszámolója szerint a helyzet így a 2022/2023-as tanév vége felé a következő:Az informatikai szakközépiskolába járó fiának szeptemberben volt informatikatanára utoljára... (Forrás: rtl.hu) --
2023.05.27. Tiltakoznak a diákok, mert érettségi közben rúgták ki a történelemtanárukat A hivatalos indoklás szerint azért kellett elbocsátani M.-et, mert szakmai minősítése 2 százalékkal elmaradt a központilag előírt szinttől. Úgy tudjuk, hogy a szakmai elkötelezettséget é... (Forrás: 444.hu) --
2023.05.27. Hiánypótló egyetemi szakképzés indul a MOME-n Az itthon és külföldön egyaránt dinamikusan fejlődő szolgáltatástervezési szakmában egyre több vállalat és intézmény keres service designert, hogy segítségükkel tökéletesítsék szolg... (Forrás: portfolio.hu) --
2023.05.27. „Ne csak mi tudjuk, hogy baj van” – mindkét elsős osztály tanítónője elmegy a hosszúhetényi suliból Két elsős osztály is indulna ősszel, de mindkét kijelölt tanítónő elmegy a hosszúhetényi általános iskolából. A hír meglepte, elkeserítette a szülőket, akik dühösek és cselekedni... (Forrás: Telex) Címkék
agresszió
civilek
család
digitális nemzedék
együttműködés
erkölcs
esélyegyenlőség
esélyek
felelősség
film
filmklub
generációk
gyerekek
gyermekvédelem
hátrányos helyzet
IKT
integráció
irodalmi mű feldolgozása
iskola
iskola és társadalom
kapcsolatok
kommunikáció
konferencia
konfliktuskezelés
kreativitás
kutatás
könyvajánló
közösség
módszerek
OFOE
oktatás
oktatáspolitika
osztályfőnöki szerep
pedagógia
pedagógus
pedagógusok
pályázat
rendezvény
szabályok
szakmai szervezet
szülő
szülők
tanulás
tanár-diák kapcsolat
tehetséggondozás
társadalom
történelem
verseny
virtuális kongresszus
ünnep |
||||||||
|
"Pszichológusként ezért foglalkozom annyit a pedagógiával, amit itt most bevallom, rettentően utálok. Talán éppen azért, amilyen. Nem adott iskolákról van szó, hanem az oktatási rendszerünk szemléletéről, amely nagyon sok szorongást, szenvedést okoz a gyerekeknek így folyton újratermelve mindezt."
Én is utálom, mást szeretnék, én is ezért foglalkozom vele. Az iskolák, a pedagógusok sem kapnak megfelelő segítséget, támogatást sem az elméleti szakemberektől, sem az oktatásirányítástól, nem rendelkeznek megfelelő tudással, támogató környezettel egy új pedagógiai paradigmához.
Ennek az új paradigmának a fókusza pedig a jól (együtt)működő intézmény, csoport kialakulásának és működésének az elősegítése lehetne. Egy erős hierarchiától, kirekesztéstől mentes közös tanulási folyamatban tapasztalhatná meg mindenki az aktív önkifejezés, fair érdekérvenyesítés, a másokra figyelés, a másokkal való együttműködés gazdagító hatásait. Ahelyett hogy ezt a fókuszba helyeznénk az oktatáspolitikától a kutatásokon, a tanárképzésen át egészen az iskolák, osztályok működéséig, leginkább azzal foglalkozunk, hogy tanterveket dolgozunk ki és ezeket kritizáljuk, pedagógusminősítgető rendszereket dolgozunk ki és ezeket kritizáljuk, kísérleti tankönyveket dolgozunk ki és ezek mondatait kritizáljuk stb. Pedig megvan, hogy az oktatáspolitikának, a neveléstudománynak, az iskoláknak, a pedagógusoknak mire kellene fókuszálni: a hatékony, fair iskola-, osztály-, csoport-együttműködésekre. Az egész rendszernek ezt kellene támogatnia, ösztönöznie, segítenie. Nem kellene e területet sem bagatelizálni, sem misztifikálni, jó megoldásokat kellene találni, de ehhez először az kell, hogy lássuk, értsük, hogy mi a lényeg, mire kell fókuszálnunk.
Lehetne ez a pedagógia akár jó is, mind az elméletben, mind a gyakorlatban. Igen, Attila, egyetértek a a célkitűzéssel, és sokan vagyunk így. Csak több okból nem ebbe az irányba haladunk, pedig nem vagyunk kevesen gyakorló pedagógusok, elméleti emberek, kutatók, akik így gondoljuk. A rendszer viszont nagyon torz, és egyre torzabb.
Én ezt csak most olvasom. Szörnyű, hogy ilyenek megtörténhetnek. Pedagógusként volt szerencsém ismerni olyan pszichológust, aki klinikai tudással dolgozott óvodás gyerekek között, és nagyon szerettem a humorát. Én azt szeretném megtanulni, hogy hogyan lehet kapukat nyitni a szülőkkel való együttműködésben. Nagyon sokat tudnék segíteni sok esetben, gyakran maradok egyedül a problémákkal, és kezdenem kell valamit. Jóval nagyobb figyelmet kellene szentelni az óvodás korosztályra. Én meg ezért a korosztályért küzdök, és én sem fogom feladni. Fogjunk össze!