Török Ildikó

Bögre

Óraterv 11-13 éveseknek

A foglalkozás célja

Egyrészt felismertetni, hogy az ajándékozás célja kettős: 1. az ajándékkal kifejezzük megbecsülésünket, szeretetünket, pozitív érzelmeinket valakinek, aki fontos a számunkra; 2. az ajándékkal szeretnénk örömet szerezni a megajándékozottnak. Másrészt megvilágítani – a gyakorlatokkal, szituációs jelenetekkel –, hogy az ajándékozás és az ajándék elfogadása ennél sokkal bonyolultabb: meg kell tanulni ajándékozni és ajándékot elfogadni is.

Előkészítés

A tanár előzetesen kiosztja az általa választott tanulóknak a szituációs jelenet mondatait, amelyeket meg kell tanulniuk.

Eszközök

• Egy ajándékbögre, lehetőleg mintás vagy feliratos
• Írólapok, vastag filc, cellux vagy gyurmaragasztó

A foglalkozás felépítése

I. Ráhangolás

1. A tanár (osztályfőnök) ismerteti az óra témáját: az ajándékozásról lesz szó. Felhívja a tanulók figyelmét arra, hogy a következő jelenet egy osztálykarácsonyon játszódik le.

2. Szituációs jelenet: a kiválasztott gyerekek az osztály elé állnak, a tanár az első kezébe adja az ajándéktasakot, amelyből az első gyerek kiveszi a bögrét, majd az ajándékkal kapcsolatos gondolatait osztja meg a többiekkel. A bögrét továbbadja a következőnek:

3. Reflexiók: beszélgetés a jelenetről.

Lehetséges kérdések: Veletek is előfordult-e már hasonló helyzet? Mi az oka, hogy olyan ajándékot kapunk, aminek nem örülünk? Az ajándékozó vagy a megajándékozott voltál? Mi a véleményetek a viselkedésükről? Kinek a viselkedése volt rokon-, illetve ellenszenves? Van-e nektek is ilyen felesleges tárgyatok, amit ajándékba kaptatok? Mit csináltatok vele? Ki veszi meg az osztálykarácsonyra az ajándékot? Stb…

II. Új ismeretek, fejlesztő gyakorlatok

1. Miért ajándékozunk?

Páros munka. A tanulók egyeztetik véleményüket, és egy írólapon rögzítik, amelyet a táblára ragasztanak fel. Lehetséges válaszok: szeretetből; hogy örüljön; muszáj; szokás; mert örülök, ha örül; kihúztam a nevét; ők is adnak nekünk, szeretném, ha a barátom lenne; én nem szoktam adni, csak én szoktam kapni; a szeretetünk jele; mert ünnepkor mindenki kap ajándékot…

A tanulók csoportosítják a cédulákat, és megbeszélik közösen, hogy melyik szempont szerint szeretnének ajándékot kapni.

2. Milyen ajándékot szeretnénk kapni?

Önálló munka. A tanulók egy írólap felére ráírják, hogy milyen (reális) ajándékot szeretnének, majd az összehajtott cédulákat egy sajkában összegyűjtik. Tisztázzuk, hogy bármilyen abszurd ajándékot is kap valaki, az ajándékozó szeretetből adja.

A tanár összekeveri a papírokat, majd mindenki húz egyet. A feladat, hogy a kapott ajándékot (pl. barackízű szájfény a legjobb focistának) megfelelően, udvariasan fogadja, és találja ki azt is, mit csinálhat a neki nem megfelelő ajándékkal.

A tanulók önkéntes alapon – a szituációs jelenethez hasonlóan – kiállnak az osztály elé, és reagálnak a „meglepetésre”.

3. Lezárás

Csoportmunka: az egymás mögött ülő négy tanuló összehajol, és megfogalmaz az ajándékozásról egy fontos gondolatot. Ezt írólapra felírják, és felteszik a táblára.
Lehetséges mondatok: Nem az összeg számít, hanem a szeretet. Nem csak tárgyat lehet ajándékozni. Tudd meg, mi a titkos vágya. Ne vágj pofákat! Szívhez szóló legyen. Jópofa legyen. Ne a pénzt költsd, csinálj te ajándékot. Te is adj másoknak…

Megjegyzés: a „Milyen ajándékot szeretnénk kapni?” részt attól függően, milyen korosztályról van szó, két irányban is lehet folytatni: 1. tárgyak, 2. nem tárgyi ajándékok.