2020. május 17. vasárnap, 21:41
Az infokommunikáció kor generációi 15. –Tudás és gondolkodás a digitális korban
A tanításnak az egymást követő nemzedékek lehetőségeinek maximalizálására kell törekednie. Ehhez három tényezőcsoportot kell figyelembe venni: az emberiség sikerességének tényezőit, a kor emberének sikerességi tényezőit, azaz az eladható tudást, valamint egyén sikerességi tényezőit, az érdeklődést. Az a fiatal tud majd magának irányt és feladatot választani, és akárhányszor újra választani, akinek vannak belső és külső alternatívái. A főbb iskolai, valamint az egyéni és a társadalom által elvárt kompetenciák egybeesése teszi hatékonnyá a fejlődést és a tanulást. (Gyarmathy Éva)
„És megnéztük azt, ahol visszafordítják a mozdonyt és így körbement és még volt ott sínautó is…” „…és aranyhalak, és egy kiscica szeretett volna velünk jönni”. Ha ugyanazt a hétvégi kirándulást ennyire különbözőképp éli meg két testvér, mi lehet egy osztályteremben, ahol harmincan vannak? Hogy lehet ebben eligazodni? Összegyűjtöttünk néhány szempontot. Földes Petra írása
A tanulásra motiválásról szóló tanulmányok tömege íródott már meg. Pedig a tanulásra nem kell motiválni, csak a tanulási motivációt nem kell kiölni azáltal, hogy saját hozzáértésünket akarjuk érezni a gyerek teljesítményein keresztül, és – ha kell, ha nem – tanítjuk ahelyett, hogy hagynánk tanulni. (Gyarmathy Éva)
A honlapunkon megjelent írásokat mechanikusan rangsoroltuk annak alapján, hogy melyik hány lájkot kapott. Tervezünk egy teljesebb tartalmi összefoglalót, de úgy véljük, hogy az itt szereplő összeállítás sem tanulság nélküli. Első sorban azt jelzi, hogy milyen témák iránt mutatnak látogatóink kimagasló érdeklődést. (SZJ)
A Meseutca portállal közösen új sorozatot indítunk, amelyben gyakorló tanárok ajánlanak "alternatív kötelező" olvasmányokat kollégáiknak, diákoknak. Az első nyolc évfolyamra terjed ki az ajánló, elsősorban azért, mert vélhetően ezekben az években dől el, milyen olvasót nevel az iskola. Az e rovatunkba író tanárok maguk választották ki azokat a műveket, amelyeket ajánlanak, majd pedig ők maguk javasolnak kollégát arra, hogy a következő kötelezőajánlót megírja.