Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete
2020. január 8. szerda, 20:54

Van vészkijárat

7. Halálkomoly

– Viszont szerintem tökre nincs semmilyen életveszélyben az, aki ezt írta. Szóval nem kell ennyire paráznod emiatt.
– Hogy nincs semmilye…? – Helga arca teljesen elkékült a döbbenettől. – Hát te totál vak vagy? Nem látod, hogy a srác… vagy a lány… a halálra gondol?
– Néha-néha mindenki gondol a halálra.
– De nem így.
Helga a lap fölé hajolt, és olvasni kezdett:
– „A fájdalom egyszer kitör majd belőlem, akkor szabad leszek, és békesség lesz végre a lelkemben…”
Hákon felhorkant.
– Ez, mondjuk, simán szólhat a részegségről is, vagy ilyesmi.

Jónína Leósdóttir: Halálkomoly

Azt hiszem, nem vagyok a statisztikák megszállottja, és tudjuk, hogy a számok önmagukban keveset mondanak, mindig kell valamilyen értelmezési tartomány, amelyben interpretáljuk őket. Ennek ellenére most megint csak (egyik előző cikkemhez hasonlóan) pusztán számokat idéznék:

A WHO 2019 szeptemberében frissült oldalán az áll, hogy évente közel 800 000 ember követ el öngyilkosságot, illetve hogy a 15-19 éves korosztályban a harmadik vezető halál-ok az öngyilkosság. Ha az instagramon nézzük a #suicide-ot, 8 483 883 bejegyzést találhatunk alatta. De a népszerű, sokak által használt www.gyakorikerdesek.hu oldalon is számos hozzászólás található pl. a „Hogyan és hol lennétek öngyilkosok?” kérdésre. 2 A hazai adatok szerint évente 50-70 kamasz veszíti életét öngyilkosság miatt, de a kamaszok körülbelül egyötödének voltak már öngyilkossággal kapcsolatos gondolatai.

Azaz ismét egy olyan tabusított témába futunk bele, amely letagadhatatlanul jelen van. Bizonyos szempontból érthető önvédelemből azzal áltatjuk magunkat, hogy ez a mi családunkban, barátainkkal, tanítványainkkal úgysem történhet meg. Az öngyilkosság ráadásul többszörösen terhelt téma, hiszen a halállal való foglalkozás már önmagában félelmet és alapvetően elfordulást vált ki az emberek nagy részéből. Amíg valaki nem veszít el egy számára fontos embert, addig a halálra csak mint egy nagyon távoli, szinte természetellenes „dologra” tud gondolni. Az öngyilkosság, a halál nehezen tematizálhatóságán túl számos más, végtelenül súlyos kérdést vet fel. Az egyén, a másik, a valós és a virtuális közösség felelősségét. Ráadásul általában nem egyik pillanatról a másikra megvalósuló eseményről van szó, hanem akár nagyon hosszú ideig tartó, előjelekkel teli folyamat vezet el egy-egy megvalósult, befejezett öngyilkossághoz.

Ha egy osztályfőnöki óra keretében tematizáljuk az öngyilkosság jelenségét, akkor természetesen a tanárban felmerülhet az az etikai kétség, hogy ezzel nem éppen ő ajánl-e fel, ha indirekt módon is, megoldási lehetőséget egy-egy, akár szuicid hajlamot mutató diáknak. Nagyon nehéz megtalálni az egyensúlyt, hogy a téma felvetése, valamelyes körüljárása úgy történjen meg, hogy súlyosságát maximálisan érzékeltetni tudjuk, ám a diákok mégse vegyék riogatásnak, ne ijedjenek meg tőle. Természetesen az, hogy egy fikción keresztül közelítsünk meg egy-egy témát nem minden esetben és nem az egyedüli üdvös megoldás, ám az eltávolítás és az őszinte beszéd szinte mindig lehet hasznos, célravezető.

Jónína Leósdottír Halálkomoly című 2011-es regénye is lavírozik a távolságtartás és a bevonódás között. A regény alapvetően nem tragikus hangoltságú, sokkal inkább az életről szól. Kerettörténete röviden annyi, hogy egy tizenhét éves lány, miután öt osztálytársa, akikkel együtt csoportmunkáztak otthonukban, elmegy, talál egy segélykiáltásnak tűnő verset az asztalon. Nem tudhatja, ötük közül ki írhatta, de mélyen átérzi felelősségét a helyzettel kapcsolatban, majd barátnőjét és ikertestvérét beavatva nyomozásba kezd. A könnyen olvasható regényben sorra ismerjük meg a vers potenciális szerzőit, és a végén egy váratlan fordulat azt mutatja, ha indirekt módon is, de volt értelme a nyomozásnak.

Azaz úgy olvashatunk egy könyvet az öngyilkosságról, hogy a történetben senki nem hal meg, nincs megrázó dráma, inkább könnyedek a nyomozás epizódjai, a probléma azonban mégsem súlytalanítódik el.

Mindezek miatt akár már 9. osztályban is tematizálható a kérdés a könyv kapcsán, az alábbi szempontok végigvitelével.

1. Cím és borító vizsgálata: Mikor, hogyan, milyen jelentésben használjuk/használjátok ezt a szót? Mekkora súlya van az előtag jelentésének? Hogyan súlytalanítódik el? A borítókép milyen asszociációkat vált ki? Hogyan hat a címmel együtt?

2. Szerintetek miről szól a mellékelt szöveg? (Lsd.: Függelék, 1.) Ha egy ilyen szöveget találnál otthon vagy az iskolában, mit tennél vele? Miért? (Valószínűleg eltérő reakciók jönnek. Érdemes ezek mentén csoportokat kialakítani, a csoportok beszéljék meg a véleményüket alátámasztó érveiket, majd a csoportok szószólói között rendezzünk vitát az álláspontokról. A tanár elsősorban csak mint moderátor van jelen.) Ha a pedagógus szükségesnek látja, akár a könyv történetétől függetlenül is kontextualizálhatja a szöveg megtalálását: egy olyan társaság után maradt ott az asztalon, akik amúgy jókedvűnek tűntek, mindenki ismer mindenkit. Vicc, segélykiáltás?

3. A barátnők nyomozásukhoz leírják azt a két tulajdonságot, amely a felmerülő személyekhez rendelődik bennük. (Függelék 2.) Te kivel kezdenéd a nyomozást és miért?

Ez a feladat a sztereotípiákra is ráirányíthatja a figyelmet, de közben összefüggésbe hozhatjuk azzal is, milyen elképzelés lehet a diákok fejében a depresszióról, bizonyos személyiségjegyekről és azok öngyilkossági hajlammal való összekapcsolhatóságáról.

Vinczellér Katalin

Linkek az öngyilkosság témájáról

https://www.who.int
https://www.gyakorikerdesek.hu
https://divany.hu

Linkek a regényről

http://mostjo.blogspot.com
https://www.pagony.hu

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.

Vissza
Sajtófigyelő
2022.11.26.
ORSZÁGOS AZ ELÉGEDETLENSÉG – AZ ŐSZI TILTAKOZÁSI HULLÁM 2000 ESEMÉNYE LÁTHATÓ TÉRKÉPÜNKÖN
napi térképek után most elkészült az őszi tiltakozások – sztrájkok, polgári engedetlenség, élőláncok, szolidaritási akciók – egyesített térképe. A térképen mintegy 300 telep...
(Forrás: ckpinfo)
--
2022.11.24.
Toplistás tankerületi vezetők: mindenki kétmillió forintnál nagyobb jutalmat kapott
„Bár Hajnal Gabriella, a Klebelsberg Központ vezetője áll a tankerületi hierarchia csúcsán, meglepő módon az 1,7 milliós összeggel nem ő kapta a legmagasabb motivációs elismerést 2021...
(Forrás: Magyar Narancs)
--
2022.11.24.
Súlyos bizonyítványt kapott a magyar oktatás
Egy új uniós jelentés adatokkal bizonyítja a magyar oktatás teljes kudarcát: az iskolai eredmények romlanak, az oktatásra fordított állami pénz kevés, egyre többen hullanak ki idő előtt...
(Forrás: hvg.hu)
--
2022.11.24.
Kampányt hirdetett egy pedagóguscsoport, hogy kiderüljön, mit (nem) tud venni egy tanár a nettó órabéréből
Akciókampányt hirdetett a Pedagógus Egység nevű, a tanársztrájkhullám támogatására alakult csoport, hogy minél többeket rávegyen arra, hogy a nettó órabérét kiszámolva szembesüljö...
(Forrás: Mérce)
--
2022.11.23.
AZ UKRAJNAI MENEKÜLT GYEREKEKNEK NEM FELZÁRKÓZTATÁSRA, HANEM POZITÍV ÉLMÉNYEKRE LENNE SZÜKSÉGÜK AZ ISKOLÁBAN
Milyen szerepet tölthet be a művészet az oktatásban? Hogyan használható a kreatív pedagógia eszköztára a hátrányos helyzetű gyerekek tanulási folyamataiban? Hogyan segíthetnék a külö...
(Forrás: Qubit)
--
2022.11.23.
„Komfortot találok a vagdosásban” – pánik, önsértés és mentális zavarok a gyermekeknél
„Kisebb lett a világ”, „ha valaki rámnéz, sírni tudnék”, „el akarok tűnni valahova”, „addig ütöm a bordáimat, amíg be nem húzódnak”, „nem lenne-e könnyebb, ha nem lenné...
(Forrás: Mandiner)
Címkék
agresszió civilek család digitális nemzedék együttműködés erkölcs esélyegyenlőség esélyek felelősség film filmklub generációk gyerekek gyermekvédelem hátrányos helyzet IKT integráció irodalmi mű feldolgozása iskola iskola és társadalom kapcsolatok kommunikáció konferencia konfliktuskezelés kreativitás kutatás könyvajánló közösség módszerek OFOE oktatás oktatáspolitika osztályfőnöki szerep pedagógia pedagógus pedagógusok pályázat rendezvény szabályok szakmai szervezet szülő szülők tanulás tanár-diák kapcsolat tehetséggondozás társadalom történelem verseny virtuális kongresszus ünnep