Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete
2019. május 26. vasárnap, 15:55

Hogyan fejleszthető a tanulók kreativitása a mai iskolában?

1. Egy kipróbált jó gyakorlat: a Kreatív Partnerség program

A tanulók körében tapasztalható gyenge tanulási motiváció és az ebből adódó alacsony teljesítményszint jelenleg Európa-szerte probléma. A gyakori tanulási gondok nem csak a tanulók iskolai teljesítményét rontják. A sorozatos kudarcélmény a tanulási motiváció csökkenéséhez is vezethet, magatartászavarokat, illetve súlyos viselkedési problémákat is okozhat. A szociális hátrányokból fakadó – az iskola által kezeletlen – konfliktusok gyakran generálnak feszültségeket a tanulók, illetve tanulók és tanárok, sőt tanárok és szülők között is.

A motiválatlanság és alulteljesítés következtében az iskolákból gyakran idő előtt kikerülő fiatalok többnyire nem rendelkeznek a munkavállaláshoz szükséges kompetenciákkal. A modern gazdasági környezetben a munkavállalónak rugalmasnak, az új dolgok tanulására fogékonynak, a munkahelyváltásokra késznek, kockázatvállalásra és kockázatkezelésre is alkalmasnak kell lennie. Ezeknek a kompetenciáknak és készségeknek a kialakulása kellő fegyelmet, rugalmasságot, kíváncsiságot és képzelőerőt feltételez. A modern munkahely fontos kívánalma az is, hogy a különféle tudású, képességű, hátterű munkatársak képesek legyenek együtt dolgozni. Ehhez a munkavállalónak öntevékenynek, jó problémamegoldó képességűnek és határozottnak kell lennie. Ahhoz, hogy az egyének tanulni tudjanak, készségek, képességek, kompetenciák egész – egymással összefonódó – sorát kell kifejleszteniük, elsajátítaniuk és alkalmazniuk.

A kíváncsiság, a rugalmasság, a kitartás, a fegyelem, a képzelőerő és az együttműködés egyben a kreatív gondolkodás alappillérei is. Ezek használata lehetővé teszi az egyén számára, hogy elemezze és megértse a világot, új megoldásokat, technikákat találjon, tanuljon, alkalmazzon. Ezeknek a képességeknek a birtokában lesz képes az önálló, felelősségteljes cselekvésre és döntéshozatalra. Az a pedagógia, amely lehetővé teszi, hogy ezek a készségek, képességek, kompetenciák kifejlődhessenek a tanulókban, jelentősen eltér a mai iskolák többségében alkalmazott, hagyományos pedagógiától. Az instrukciókra épülő, főként frontális tanulásszervezést alkalmazó pedagógia ugyanis épp a tanulók függőségi viszonyait erősíti, s gátolja az egyéni kockázat-, és felelősségvállaláshoz szükséges kompetenciák fejlődését.

Az ún. Kreatív Partnerség program pedagógiai módszertanát az Egyesült Királyságban fejlesztettek ki, fókuszában az osztálytermi kreativitás fejlesztése áll. A program jelenleg az OECD CERI kreativitás és kritikai gondolkodás osztálytermi fejlesztését célzó kísérleti projektjének is része. A tanulói kreativitás fejlesztése és mérése 2016-ban azért került az OECD érdeklődésének homlokterébe, mert ezt tartotta az egyik legfontosabb kompetenciának a Világgazdasági Fórum, ugyanakkor ezt hiányolták leginkább a frissen felvett munkaerő esetében a mai munkáltatók. A Kreatív Partnerség program építve a kreativitás öt alapelemére (kíváncsiság, képzelőerő, kitartás, fegyelem és együttműködés) lehetővé teszi, hogy a pedagógusok és a tanulók többletterhelése nélkül a tantervbe, a megadott időkeretben a szaktantárgyak tanóráiba (mint pl. matematika, fizika, történelem, stb.) illesztve fejlődjenek a 21. századi kompetenciák.

A sorozat szerzője és a projekt vezetője: Németh Szilvia

Vélemény, hozzászólás?

Az email címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöltük

Vissza
Sajtófigyelő
2021.01.21.
Belebetegszenek, belefáradnak a tanárok a Covid alatti oktatásba
Súlyos mentális, és bürokratikus munkaügyi terheltség, romló kapcsolat a diákokkal és szüleikkel, kevés érdemi intézményes segítség. Ezek voltak azok a leggyakrabban leírt körülmények...
(Forrás: mérce)
--
2021.01.21.
TANÍTÁSHIÁNYOS FELKÉSZÜLÉSSEL ÉS JÁRVÁNYÜGYI KÉRDŐJELEKKEL INDULNAK SZOMBATON A KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELIK
A mostani 10, 12 és 14 éves felvételizőknek ráadásul nemcsak a digitális oktatás hiányosságai miatti ismerethiánnyal, hanem a világjárvány mentális következményeivel is meg kell birkó...
(Forrás: Qubit)
--
2021.01.21.
Együttműködés a hazafias nevelésért
Együttműködési megállapodást írt alá a Honvédelmi Sportszövetség, a Székesfehérvári Tankerületi Központ és a Székesfehérvári Vasvári Pál Általános Iskola a hazafias és honvédelmi...
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2021.01.21.
A külföldi diákokat is megviselte az elzártság
A mintegy nyolcezer hallgató megkérdezésével készült felmérésből kiderült: a válaszadók 63 százaléka szerint többnyire nagy mértékben, meghatározóan befolyásolta a járvány tanulm...
(Forrás: Népszava)
--
2021.01.21.
Alap lenne a tanárok megfelelő bérezése – Gloviczki Zoltán rektor a Mandinernek
A pedagógus-életpályamodell bevezetésekor látszott, hogyan hat egy ilyen, világos paraméterrendszer és komoly anyagi megbecsülés. Szégyellem magam, hogy ezt kell mondanom, de ma is nagyon sokat...
(Forrás: Mandiner)
--
2021.01.21.
Egyetemi “modellváltás”: Halló, halljátok? Ebből nem kérünk!
Január 19-én, este hat órai kezdettel került sor a free PTE csoport szervezésében arra az összegyetemi online plénumra, amire több – már modellváltáson átesett – intézmény képvisel...
(Forrás: Szabad Pécs)
Címkék
agresszió civilek család digitális nemzedék együttműködés erkölcs esélyegyenlőség esélyek felelősség film filmklub generációk gyerekek gyermekvédelem hátrányos helyzet IKT integráció irodalmi mű feldolgozása iskola iskola és társadalom kapcsolatok kommunikáció konferencia konfliktuskezelés kreativitás kutatás könyvajánló közösség módszerek OFOE oktatás oktatáspolitika osztályfőnöki szerep pedagógus pedagógusok pályázat rendezvény szabályok szakmai szervezet szülő szülők tanulás tanár-diák kapcsolat tehetséggondozás társadalom történelem verseny virtuális kongresszus óraterv ünnep