Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete
2019. május 26. vasárnap, 15:55

Hogyan fejleszthető a tanulók kreativitása a mai iskolában?

1. Egy kipróbált jó gyakorlat: a Kreatív Partnerség program

A tanulók körében tapasztalható gyenge tanulási motiváció és az ebből adódó alacsony teljesítményszint jelenleg Európa-szerte probléma. A gyakori tanulási gondok nem csak a tanulók iskolai teljesítményét rontják. A sorozatos kudarcélmény a tanulási motiváció csökkenéséhez is vezethet, magatartászavarokat, illetve súlyos viselkedési problémákat is okozhat. A szociális hátrányokból fakadó – az iskola által kezeletlen – konfliktusok gyakran generálnak feszültségeket a tanulók, illetve tanulók és tanárok, sőt tanárok és szülők között is.

A motiválatlanság és alulteljesítés következtében az iskolákból gyakran idő előtt kikerülő fiatalok többnyire nem rendelkeznek a munkavállaláshoz szükséges kompetenciákkal. A modern gazdasági környezetben a munkavállalónak rugalmasnak, az új dolgok tanulására fogékonynak, a munkahelyváltásokra késznek, kockázatvállalásra és kockázatkezelésre is alkalmasnak kell lennie. Ezeknek a kompetenciáknak és készségeknek a kialakulása kellő fegyelmet, rugalmasságot, kíváncsiságot és képzelőerőt feltételez. A modern munkahely fontos kívánalma az is, hogy a különféle tudású, képességű, hátterű munkatársak képesek legyenek együtt dolgozni. Ehhez a munkavállalónak öntevékenynek, jó problémamegoldó képességűnek és határozottnak kell lennie. Ahhoz, hogy az egyének tanulni tudjanak, készségek, képességek, kompetenciák egész – egymással összefonódó – sorát kell kifejleszteniük, elsajátítaniuk és alkalmazniuk.

A kíváncsiság, a rugalmasság, a kitartás, a fegyelem, a képzelőerő és az együttműködés egyben a kreatív gondolkodás alappillérei is. Ezek használata lehetővé teszi az egyén számára, hogy elemezze és megértse a világot, új megoldásokat, technikákat találjon, tanuljon, alkalmazzon. Ezeknek a képességeknek a birtokában lesz képes az önálló, felelősségteljes cselekvésre és döntéshozatalra. Az a pedagógia, amely lehetővé teszi, hogy ezek a készségek, képességek, kompetenciák kifejlődhessenek a tanulókban, jelentősen eltér a mai iskolák többségében alkalmazott, hagyományos pedagógiától. Az instrukciókra épülő, főként frontális tanulásszervezést alkalmazó pedagógia ugyanis épp a tanulók függőségi viszonyait erősíti, s gátolja az egyéni kockázat-, és felelősségvállaláshoz szükséges kompetenciák fejlődését.

Az ún. Kreatív Partnerség program pedagógiai módszertanát az Egyesült Királyságban fejlesztettek ki, fókuszában az osztálytermi kreativitás fejlesztése áll. A program jelenleg az OECD CERI kreativitás és kritikai gondolkodás osztálytermi fejlesztését célzó kísérleti projektjének is része. A tanulói kreativitás fejlesztése és mérése 2016-ban azért került az OECD érdeklődésének homlokterébe, mert ezt tartotta az egyik legfontosabb kompetenciának a Világgazdasági Fórum, ugyanakkor ezt hiányolták leginkább a frissen felvett munkaerő esetében a mai munkáltatók. A Kreatív Partnerség program építve a kreativitás öt alapelemére (kíváncsiság, képzelőerő, kitartás, fegyelem és együttműködés) lehetővé teszi, hogy a pedagógusok és a tanulók többletterhelése nélkül a tantervbe, a megadott időkeretben a szaktantárgyak tanóráiba (mint pl. matematika, fizika, történelem, stb.) illesztve fejlődjenek a 21. századi kompetenciák.

A sorozat szerzője és a projekt vezetője: Németh Szilvia

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.

Vissza
Sajtófigyelő
2022.06.23.
Sok pedagógus dolgozik árufeltöltőként a nyári szünetben
Az alacsony fizetés miatt egyre több pedagógus kényszerül arra, hogy a vakáció alatt is munkát vállaljon – erről beszélt az Indexnek a Pedagógusok Szakszervezetének két vezetője. Szab...
(Forrás: index)
--
2022.06.23.
Elfogadták a gyermekvédelmi szabályozást Romániában
A román parlament kedden elfogadta a gyermekek szexuális felvilágosításáról – hivatalos megfogalmazásban: egészségügyi neveléséről – szóló törvényt, amelynek végleges formájár...
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2022.06.23.
Pintér Sándor „racionalizálást” hirdetett, több száz iskola kezdhet félni
Tíz év alatt több mint másfélszeresére nőtt azoknak az általános iskolásoknak az aránya, akik száz főnél kisebb létszámú iskolákba járnak az állami oktatásban. Nem véletlen tehá...
(Forrás: Népszava)
--
2022.06.23.
Lista: ezekből a középiskolákból jutott be a legtöbb diák az irodalom és nyelvtan OKTV döntőjébe
A szolnoki Verseghy Ferenc Gimnáziumból jutott be a legtöbb diák az irodalom OKTV döntőjébe, míg a nyelvtanból szervezett versenyre a veszprémi Vetési Albert Gimnáziumból. Mutatjuk az Orsz...
(Forrás: Eduline)
--
2022.06.23.
Színes, szagos és illegális, de egyre több tini szívja
Viharos sebességgel terjed a tinédzserek, sőt már az általános iskolások között is „a dohányzás legújabb generációjaként” reklámozott, eldobható elektromos cigaretta, az Elf Bar,...
(Forrás: hvg.hu)
--
2022.06.22.
„A rendőrséget lehet így hatékonyan szervezni, az oktatást viszont nem!”
A magyar oktatási rendszer aktuális teljesítményéről a minisztériumban sincs rendes visszajelzés, nem tudjuk, mi történik az iskolákban, és arról sincs konszenzus, mit várunk az iskolát...
(Forrás: g7.hu)
Címkék
agresszió civilek család digitális nemzedék együttműködés erkölcs esélyegyenlőség esélyek felelősség film filmklub generációk gyerekek gyermekvédelem hátrányos helyzet IKT integráció irodalmi mű feldolgozása iskola iskola és társadalom kapcsolatok kommunikáció konferencia konfliktuskezelés kreativitás kutatás könyvajánló közösség módszerek OFOE oktatás oktatáspolitika osztályfőnöki szerep pedagógia pedagógus pedagógusok pályázat rendezvény szabályok szakmai szervezet szülő szülők tanulás tanár-diák kapcsolat tehetséggondozás társadalom történelem verseny virtuális kongresszus ünnep