2021. április 1. csütörtök, 14:54
„Az érettségi értelmetlen vizsga, főleg a mostani formájában”
Nem csupán a funkcióját vesztett érettségivel van súlyos gond, hanem a különböző szintű felvételik, az osztályozás, általában az iskolai értékelés gyakorlatával, amely minősít és nem fejleszt, sőt gyakran feleslegesen stresszel, illetve terhel túl gyereket és szülőt. A problémákat nem a Covid okozza, de a kényszerű leállás, a rendkívüli helyzet alkalmat adhat arra, hogy rálássunk bizonyos akut oktatási problémákra, amelyekre most még a járvány okozta trauma hatásai is rárakódnak. A problémák azonosításához és változtatás igényének erősödéséhez jelenthet inspirációt a Salamon Eszterrel készült interjú, amelyből részleteket közlünk a honlapunkon.
A járvány nem elsősorban új problémákat generál, hanem felnagyítva mutatja meg azokat, amelyek már korábban is megvoltak az élet minden területén, így az oktatásban is – mondja Gyarmathy Éva klinikai és neveléslélektani szakpszichológus. „Nem mondhatjuk, hogy visszamegyünk a normalitásba, mert nem volt normális az, amit csináltunk.”
A szakembert azután kereste meg a Szabad Európa, hogy Gulyás Gergely Miniszterelnökséget vezető miniszter és Ujhelyi István szocialista EP-képviselő a gyermekek koronavírus-járvánnyal összefüggő mentálhigiénés helyzetével kapcsolatban született javaslatokról egyeztetett szakmai szervezetek bevonásával, majd konkrét javaslatcsomagot tett a kormány asztalára.
Bezártság, kiégés, krónikus mozgáshiány, képernyőfüggés, szorongás, szociális elszigetelődés és enerváltság - csak néhány jelenség azok közül, amelyeket a gyerekek és kamaszok átélnek a több mint egy éve tartó pandémia körülményei és hatásai miatt. Hogyan segítsük őket vissza az egészséges, korosztályuknak megfelelő mindennapi életbe?
Az iskolák újranyitása sajnos nemcsak a viszontlátás, de a veszteség eleven élményét is sokak számára magával hozza. Sok iskolaközösség gyászol, és sokan küzdenek súlyos egyéni veszteségekkel. Révész Renáta Liliána pszichológus, gyásztanácsadó, meseterapeutával Földes Petra beszélgetett.
Szabó Anna előadása a nemzetközi munkacsoporttal történő együttműködés hatásairól szólt. Az előadás során kiderül, hogy az egyes kultúrák közötti szemléletbeli különbségek, a találkozók és az online kapcsolattartás során megjelenő nézeteltérések, konfliktusok, végül hogyan tették gazdagabbá, árnyaltabbá az elkészült produktumot. (Szekszárdi Júlia)
Ezt az írást akkor fogalmaztuk meg, amikor még úgy tűnt, április 19-én teljeskörűen újranyitnak az iskolák. S bár részben megkönnyebbülhettünk – az újranyitás egyelőre az idősebbeket nem érinti –, az óvodapedagógusok, tanítók helyzete ettől semmivel nem lett könnyebb. Nem beszélve arról, hogy egyszer – jelen állás szerint május 10-én – a nagyobbak is vissza fognak térni. (Földes Petra és Peer Krisztina)
A tanárok oltás és átoltottság nélkül naponta veszélyeztetettek a járvány frontvonalában. Az ő egészségük megőrzése az oktatás zavartalan működésének a záloga. A pedagógus a tanulói körében nem lehet más, csakis kontakt személy. Az oktatás ezen alapvetését az oltási rend sem hagyhatja figyelmen kívül. (Németh Szilvia, Kölöknet)