Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete
2018. február 14. szerda, 19:50

A digitális történetmesélés az oktatási nevelési folyamatban

5. A DST lehetőségei természetismeret tantárgyból

A digitális történetmesélés lelkes és elkötelezett alkalmazójaként szeretném megosztani történeteimet abból a célból, hogy másokat is bátorítsak a módszer kipróbálására, alkalmazására. Elköteleződésemnek számos oka van. Egyrészt a digitális történetmesélés mint módszer, jól alkalmazható az általános iskolai természetismeret tantárgy keretei között. Másrészt a módszer alkalmazása során számos tanulói és pedagógusi kompetencia fejlődik. Harmadrészt a tanulók egy kreatív alkotói folyamat aktív résztvevőjeként élményszerűen sajátítják el a tananyagot a feldolgozás során. Végül pedig az elkészült alkotások sikere pozitívan erősíti meg alkotóik énképét.

Beszédes bolygók- Naprendszerünk áttekintése digitális történetmesélés segítségével

Az 5. osztályos természetismeret tananyag „A Naprendszer bolygói” c. témakört a tavalyi tanévben dolgoztuk fel a gyerekekkel a digitális történetmesélés segítségével. A téma természetesen úgy került kiválasztásra, hogy az tökéletesen illeszkedjen a tanmenetbe. A feldolgozás elsődleges célja a Naprendszer bolygóinak szélesebb körű megismerése volt az elkészített a történetek által. A munkában az egész osztály, 31 tanulóval részt vett, csoportokra bontva dolgoztak. A folyamat során a csoportok egy általuk választott bolygóról gyűjtött száraz információkat foglalták egy izgalmas és személyes történetbe.


A kisfilm elkészítéséhez a gyerekek többféle online és offline alkalmazást használtak, (néhány ezek közül számukra teljesen új volt) így mélyítve el digitális kompetenciájukat. A tanulók a munka során számtalanszor elolvasták, meghallgatták az általuk és társaik által készített szövegeket, kritikával illették azokat és egymást segítették abban, hogy minél jobb minőségű munka kerüljön ki a kezeik alól. Így a folyamatban az ismeretanyag észrevétlenül vált számukra tárgyi tudássá. A módszer nagyban fejlesztette a tanulók egymás közötti kommunikációját, kritikai érzékét és hatást gyakorolt önelfogadásukra, önkritikájukra is.

A digitális történetmesélés módszerének alkalmazása 30 tanulóval igazi nagy kihívás mind a gyermekek, mind a pedagógus számára. Az új módszer megismertetése, az eszköz és időigény, a tartalmi és esztétikai igényesség, az okoseszközök rendeltetésszerű használata, illetve az internettartalmak kritikus és jogszerű felhasználásának elsajátítása nagy erőbefektetést igényelnek. Mindemellett nagyon hálás feladat az összes résztvevő számára, hiszen az alkotói munka öröme, az elkészült remekművek iránt érzett elégedettség és büszkeség, illetve a résztvevők és a kívülállók pozitív visszajelzései nagyban megerősítenek minket abban, hogy érdemes ezzel a módszerrel tanulni, illetve tanítani.

Környezettudatosság fejlesztés a természetben, digitális eszközökkel, avagy békamentés digitális történeten

A módszer alkalmazásának sikerén felbuzdulva a gyerekekkel elhatároztuk, hogy az áprilisi békamentésünk történetét is megalkotjuk a digitális történetmesélés módszerének alkalmazásával. A munkafolyamat céljai a következők voltak:

  • a természetben szerzett tudásanyag rendszerezése
  • a megszerzett tudásanyag megfogalmazása gyerekek értelmi szintjének megfelelően
  • az ismeretek elmélyítése,
  • közösségépítés

Mivel a módszer lépéseit már kívülről fújtuk (a gyerekek a digitális módszereket pillanatok alatt tudják elsajátítani) újabb kihívásokat kerestünk. Egy alkotás elkészítése 30 gyerekkel-nem kis feladat, de megvalósítható.

A történetalkotás során, a demokratikus elveket követve figyelni kellett arra, hogy pontosan annyi mondat legyen, ahány gyerek. A mondatokat a gyerekek ezután maguk között kisorsolták. A legidőigényesebb rész a hangfelvétel volt 30 fővel. A kollektív feladat folyamán a tanulók megtapasztalhatták, hogy milyen érzés egy emberként dolgozni, milyen az, amikor képességektől függetlenül mindenkire azonos mennyiségű feladat hárul. Azt is megélhették, hogy az együttes tevékenység során a felelősség egyenlő arányban oszlik meg, és a közös munka sikerének mindenki részese lehet. Így a digitális történetmesélés módszerének alkalmazása már nemcsak élményszerű tananyag elsajátítást, hanem közösségépítést is eredményezett.


Összegzésként elmondható, hogy a digitális történetmeséléssel megtartott órák nagyon hasznosnak, élvezetesnek és mind a tanulók, mind a pedagógus számára rendkívül tanulságosnak bizonyultak. Kipróbálását bátran javaslom mindenkinek!

Gulya Nikoletta

Közel 20 éve dolgozom pedagógusként, jelenleg egy általános iskolában vagyok osztályfőnök, illetve tanítok természetismeret, földrajz, hon-és népismeret, illetve angol nyelv tantárgyakat. A tantárgyak oktatása mellett hangsúlyt fektetek nevelési tevékenységemre is: részt veszek az iskola környezeti nevelési tevékenységében, a tanulók társadalmi szemléletformálásban, illetve koordinálom az intézmény bántalmazás-ellenes programját.

Vélemény, hozzászólás?

Az email címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöltük

Vissza
Sajtófigyelő
2020.10.31.
Egy újabb negatív magyar rekord a PISA adatok alapján
A magyar tizenötévesek a legkevésbé befogadók a bevándorlókkal szemben nemzetközi összevetésben – derül ki a 2018-as PISA vizsgálat globális kompetenciákat mérő kérdéseiből. Még...
(Forrás: Kölöknet)
--
2020.10.30.
Béres Cseppet kapnak a pedagógusok
Maruzsa Zoltán úgy fogalmazott: a koronavírus-járvány sokmillió embert veszélyeztető apokalipszis, amely váratlanul érte a világot. Hozzátette: ehhez kellett igazítani az élet minden ter...
(Forrás: 24.hu)
--
2020.10.30.
Későn derült ki a koronavírus, két és fél órára helyezett karanténba egy gyereket a kormányhivatal
Nincs mese, vagy ez, vagy bezárjuk a sulikat. Azok a megoldások, amelyek eddig az iskolai védekezést jellemezték, mint például a szünetekben a tanteremben maradás már nem elégségesek. És...
(Forrás: Propeller)
--
2020.10.29.
Padláson, büfében, lépcsőkön is tartanak órákat az SZFE-sek
A padlástérben, a büfében, lépcsőkön és az aulában is tartanak órákat a Színház- és Filmművészeti Egyetemen azóta, hogy két hete a hallgatók az egyetem több termének kulcsát magukhoz...
(Forrás: telex)
--
2020.10.29.
A magyar iskolákat sem kímélik a digitális bűnözők
Összesen 27 magyar közoktatási intézmény, közel 2700 végpontjának statisztikái alapján az adatok azt tükrözik, hogy igen komoly veszélynek vannak kitéve az oktatási intézmények háló...
(Forrás: Magyar Nemzet)
--
2020.10.29.
Az egyetemistákat is kirendelték a koronavírus-tesztelésekhez
A Semmelweis Egyetem 120 orvos- és 40 fogorvostan hallgatóját is bevonják a koronavírus-tesztelésbe, áll egy szerdai rektori utasításban. E szerint az operatív törzs a mintavételi kapacitá...
(Forrás: eduline)
Címkék
agresszió civilek család digitális nemzedék együttműködés erkölcs esélyegyenlőség esélyek felelősség film filmklub generációk gyerekek gyermekvédelem hátrányos helyzet IKT integráció irodalmi mű feldolgozása iskola iskola és társadalom kapcsolatok kommunikáció konferencia konfliktuskezelés kreativitás kutatás könyvajánló közösség módszerek OFOE oktatás oktatáspolitika osztályfőnöki szerep pedagógus pedagógusok pályázat rendezvény szabályok szakmai szervezet szülő szülők tanulás tanár-diák kapcsolat tehetséggondozás társadalom történelem verseny virtuális kongresszus óraterv ünnep