Osztályfőnökök Országos Szakmai Egyesülete
2018. február 14. szerda, 19:50

A digitális történetmesélés az oktatási nevelési folyamatban

5. A DST lehetőségei természetismeret tantárgyból

A digitális történetmesélés lelkes és elkötelezett alkalmazójaként szeretném megosztani történeteimet abból a célból, hogy másokat is bátorítsak a módszer kipróbálására, alkalmazására. Elköteleződésemnek számos oka van. Egyrészt a digitális történetmesélés mint módszer, jól alkalmazható az általános iskolai természetismeret tantárgy keretei között. Másrészt a módszer alkalmazása során számos tanulói és pedagógusi kompetencia fejlődik. Harmadrészt a tanulók egy kreatív alkotói folyamat aktív résztvevőjeként élményszerűen sajátítják el a tananyagot a feldolgozás során. Végül pedig az elkészült alkotások sikere pozitívan erősíti meg alkotóik énképét.

Beszédes bolygók- Naprendszerünk áttekintése digitális történetmesélés segítségével

Az 5. osztályos természetismeret tananyag „A Naprendszer bolygói” c. témakört a tavalyi tanévben dolgoztuk fel a gyerekekkel a digitális történetmesélés segítségével. A téma természetesen úgy került kiválasztásra, hogy az tökéletesen illeszkedjen a tanmenetbe. A feldolgozás elsődleges célja a Naprendszer bolygóinak szélesebb körű megismerése volt az elkészített a történetek által. A munkában az egész osztály, 31 tanulóval részt vett, csoportokra bontva dolgoztak. A folyamat során a csoportok egy általuk választott bolygóról gyűjtött száraz információkat foglalták egy izgalmas és személyes történetbe.


A kisfilm elkészítéséhez a gyerekek többféle online és offline alkalmazást használtak, (néhány ezek közül számukra teljesen új volt) így mélyítve el digitális kompetenciájukat. A tanulók a munka során számtalanszor elolvasták, meghallgatták az általuk és társaik által készített szövegeket, kritikával illették azokat és egymást segítették abban, hogy minél jobb minőségű munka kerüljön ki a kezeik alól. Így a folyamatban az ismeretanyag észrevétlenül vált számukra tárgyi tudássá. A módszer nagyban fejlesztette a tanulók egymás közötti kommunikációját, kritikai érzékét és hatást gyakorolt önelfogadásukra, önkritikájukra is.

A digitális történetmesélés módszerének alkalmazása 30 tanulóval igazi nagy kihívás mind a gyermekek, mind a pedagógus számára. Az új módszer megismertetése, az eszköz és időigény, a tartalmi és esztétikai igényesség, az okoseszközök rendeltetésszerű használata, illetve az internettartalmak kritikus és jogszerű felhasználásának elsajátítása nagy erőbefektetést igényelnek. Mindemellett nagyon hálás feladat az összes résztvevő számára, hiszen az alkotói munka öröme, az elkészült remekművek iránt érzett elégedettség és büszkeség, illetve a résztvevők és a kívülállók pozitív visszajelzései nagyban megerősítenek minket abban, hogy érdemes ezzel a módszerrel tanulni, illetve tanítani.

Környezettudatosság fejlesztés a természetben, digitális eszközökkel, avagy békamentés digitális történeten

A módszer alkalmazásának sikerén felbuzdulva a gyerekekkel elhatároztuk, hogy az áprilisi békamentésünk történetét is megalkotjuk a digitális történetmesélés módszerének alkalmazásával. A munkafolyamat céljai a következők voltak:

  • a természetben szerzett tudásanyag rendszerezése
  • a megszerzett tudásanyag megfogalmazása gyerekek értelmi szintjének megfelelően
  • az ismeretek elmélyítése,
  • közösségépítés

Mivel a módszer lépéseit már kívülről fújtuk (a gyerekek a digitális módszereket pillanatok alatt tudják elsajátítani) újabb kihívásokat kerestünk. Egy alkotás elkészítése 30 gyerekkel-nem kis feladat, de megvalósítható.

A történetalkotás során, a demokratikus elveket követve figyelni kellett arra, hogy pontosan annyi mondat legyen, ahány gyerek. A mondatokat a gyerekek ezután maguk között kisorsolták. A legidőigényesebb rész a hangfelvétel volt 30 fővel. A kollektív feladat folyamán a tanulók megtapasztalhatták, hogy milyen érzés egy emberként dolgozni, milyen az, amikor képességektől függetlenül mindenkire azonos mennyiségű feladat hárul. Azt is megélhették, hogy az együttes tevékenység során a felelősség egyenlő arányban oszlik meg, és a közös munka sikerének mindenki részese lehet. Így a digitális történetmesélés módszerének alkalmazása már nemcsak élményszerű tananyag elsajátítást, hanem közösségépítést is eredményezett.


Összegzésként elmondható, hogy a digitális történetmeséléssel megtartott órák nagyon hasznosnak, élvezetesnek és mind a tanulók, mind a pedagógus számára rendkívül tanulságosnak bizonyultak. Kipróbálását bátran javaslom mindenkinek!

Gulya Nikoletta

Közel 20 éve dolgozom pedagógusként, jelenleg egy általános iskolában vagyok osztályfőnök, illetve tanítok természetismeret, földrajz, hon-és népismeret, illetve angol nyelv tantárgyakat. A tantárgyak oktatása mellett hangsúlyt fektetek nevelési tevékenységemre is: részt veszek az iskola környezeti nevelési tevékenységében, a tanulók társadalmi szemléletformálásban, illetve koordinálom az intézmény bántalmazás-ellenes programját.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.

Vissza
Sajtófigyelő
2022.09.24.
Ez eldőlt, megszólalt a Belügyminisztérium iskola-ügyben: erre készülhetnek a magyar szülők télen
Egyre többet lehet hallani arról, hogy az iskoláknak nincs pénzük felújításra és eszközök beszerzésére, így a szülőkkel akarják megoldani ezeket a feladatokat. Az iskolák karbantartá...
(Forrás: Pénzcentrum)
--
2022.09.24.
300 diák tüntetett a budapesti Szerb Antal Gimnázium előtt a tanáraikért és az oktatásért
Újabb iskolában álltak ki a diákok a tanáraikért és az oktatás fejlesztéséért: a budapesti Szerb Antal Gimnázium tanulói a közleményük szerint péntek reggel mintegy háromszázan alkottak...
(Forrás: Mérce)
--
2022.09.24.
A minisztérium szerint az új Nat úgy jó, ahogy van, és pluszban még \"hazafias, gyermekközpontú és 21. századi\" is
Ha a tananyag valóban sok és elsajátítására a kormány bevallása szerint is több időt kell hagyni, akkor miért nem inkább a tananyag mennyiségét csökkenti a Kormány, megkönnyítve ezzel...
(Forrás: Eduline)
--
2022.09.24.
Pedagógusok Szakszervezete: El fognak szabadulni az indulatok, amikor megérkeznek az első energiaszámlák
Hétfő óta tart a pedagógusok országos gördülő sztrájkja, amelyhez egyre többen csatlakoznak a Pedagógusok Szakszervezetének (PSZ) alelnöke szerint, ám egyelőre nincsenek annyian, mint a...
(Forrás: hvg.hu)
--
2022.09.24.
18 fok sincs egy fóti gimnáziumban, már most meleg teát osztanak
Tizenhat-tizennyolc fok van jelenleg a Fóti Népművészeti Szakgimnáziumban – erről tájékoztatta a szülőket az intézmény vezetője. A szerkesztőségünkhöz is eljutott levelének létezé...
(Forrás: hvg.hu)
--
2022.09.24.
Sem utódja, sem boldog őse. Ady Endre versének kibontása dramatikus módszerekkel. Végh Ágnes írása
A drámatanári képzés vizsgatanítására is azért választottam ezt a művet, mert a lét egyetemes kérdéseit feszegeti, amelyekkel előbb-utóbb mindenki szembesül az élete során. Az alábbiakban...
(Forrás: tani-tani online)
Címkék
agresszió civilek család digitális nemzedék együttműködés erkölcs esélyegyenlőség esélyek felelősség film filmklub generációk gyerekek gyermekvédelem hátrányos helyzet IKT integráció irodalmi mű feldolgozása iskola iskola és társadalom kapcsolatok kommunikáció konferencia konfliktuskezelés kreativitás kutatás könyvajánló közösség módszerek OFOE oktatás oktatáspolitika osztályfőnöki szerep pedagógia pedagógus pedagógusok pályázat rendezvény szabályok szakmai szervezet szülő szülők tanulás tanár-diák kapcsolat tehetséggondozás társadalom történelem verseny virtuális kongresszus ünnep