II/2. Tehetséggondozás informatikával a XXI. sz. kihívásai közben
A szekciót az Informatika-Számítástechnika Tanárok Egyesülete (ISZE) szervezte. A szekció elnöke Kőrösné dr. Mikis Márta az ISZE tiszteletbeli elnöke, a Gyermekinformatika Műhely vezetője. A műhelyfoglalkozás keretében öt referátum hangzik el.
1. Körösné dr. Mikis Márta: „Ne programozzuk a gyereket!” – papertre, a Logo atyjára emlékezünk
Seymour Papert az MTI matematikusa, a mesterséges intelligencia-kutatások úttörőjeként a Logo programozási nyelv megalkotóinak egyike. A Logo teknőcgrafikájára épülő mikrovilágok több mint 30 éve hódítanak a magyar iskolákban is, minden korcsoportban. A tanulókat felfedezésekre, kreatív alkotásokra ösztönző pedagógiai környezet töretlen népszerűségét módszertani kiadványok, könyvek, konferenciák, továbbképzések és tanulmányi versenyek jelzik. Papert előtt tisztelegve visszapillantunk a hazai Logo-történet főbb állomásaira, fejlesztőire, felelevenítve a paperti „gyermeki gondolkodás titkos útjait” az IKT oktatási alkalmazása során.
2. Fülöp Márta Marianna (az ISZE elnöke, tehetségfejlesztési szakértő):IKT alapú tehetséggondozó projekt blended tanulással
A középiskolás korosztály hangosan is kifejezi igényét a saját vagy iskolai IKT eszközök tanórai használata iránt. A műhelyben dolgozó pedagógus ezt igényt veszi figyelembe és bemutatja, hogy a valós- és virtuális térben zajló tanítás-tanulás több képességet megmozgat, amely a tehetséggondozásban is alkalmazható. A tanárt új, facilitátori szerepbe helyezi.
A bemutatott tanulás-tanítási módszer mind az informatika, mind az interdiszciplináris területeken alkalmazható.
A projekt innovatív, mert a jelenléti képzést kiegészíti egy tanulási keretrendszerben történő egyéni tanulással, amelyben ő a facilitátor. A tanulás ezen formája lehetővé teszi az ismeretszerzés egyéni útját, a csoportmunkát, amelyet a tanár/facilitátor virtuálisan támogat, biztosítva az egyenlő esélyű hozzáférést1.
3. Lucza László (általános iskolai tanár):Egri, kaposvári, szentesi műhelyek projektmunkája Pro Robottal az ISZE Tehetségpontban2
A pályázat keretében az ország 3 városában 21 tanuló dolgozik „együtt”. Témák: Ismerkedés a Pro Rob robottal. A BeeBot – robotméhecske irányítása. Akadálypályák készítése, küldése a műhelytagoknak a 3 városban működő csapatoknak. Közös játék videókonferencia közvetítéssel, a NIIFI rendszerén, amelyet az iskolák szabadon használhatnának. Algoritmikus gondolkodás fejlesztése, a programozás elemeinek bevezetése. Ismétlő szerkezet, Ismétlő tevékenységek megfigyeltetése a mindennapi életben. Ciklus értelmezése. Szögfogalom. Sokszögek rajzolása, szabályszerűség megfogalmazása. Sokszögek forgatása, szabályszerűség megfigyeltetése.
4. Kőteleki Andrea Éva (angol-informatika szakos tanár): Unplugged játékok, játékos programozás
A robotjátékok és irányjátékok rendkívül alkalmasak az algoritmikus gondolkodás fejlesztésére a kisiskoláskorban. Így a programozás tanítását már az óvodából iskolába lépő 6-7 éves gyermekeknél bevezethetjük. Unplugged (gép nélküli) megoldásokat és online oktatási eszközöket mutatok be, mint pl.: a CodyRoby játék, és a LightBot applikáció. Az algoritmikus gondolkodás különböző szintjeit ismerve egy tudatosan felépített módszertan segítségével játékos formában juthatunk el a hétköznapi algoritmusoktól a kreatív problémamegoldásig (PBL)3.
5. Kardos Milán, Sárközi Balázs, Tauber Ákos, Tauber Norbert:„A jövő mérnökei már az iskolapadokban vannak és LEGOznak”4
A kreáció egy gyerek életében már akkor megkezdődik, amikor megkapja az első olyan játékát, amelynél egy formát kell bedugaszolnia egy másik alakzatba. Majd folytatódik a Duplo fantázianevű játékkal, a későbbiek során pedig a Legoval. A fejlődés nemcsak finommotorikus, hanem fantázia, kreáció szintjén is megvalósul, hiszen folyamatosan a szürkeállományra támaszkodva hoz létre újabb és újabb alakzatokat, játékokat. Ennek a folyamatnak egyik kiterjesztése lehet a LEGO játék továbbfejlesztése és az eszköz digitális irányba terelése. Vagyis az önműködő gépek előállítása, amely mindig is eleven része volt az emberi természetnek.
1Bemutatásra került a „Színpadon a természettudományok” hazai fesztivál Debreceni rendezvényén 2016.10.08.-án.
2Készül az NTP-MTTD-16-0130 támogatott pályázat keretében.
3Az előadó ezzel a munkájával jutott a 2017. évi „Színpadon a természettudományok”c nemzetközi fesztivál magyar csapatába.
4Bemutatásra került a „Színpadon a természettudományok” hazai fesztivál Debreceni rendezvényén 2016.10.08.-án.
